Семинар-практикум

 

«Мотивы плохого поведения у дошкольников»

 

 

 

План.

 

1. Понятие «мотив» в психологии. Характеристика мотивов «плохого» поведения у дошкольников.

2. Решение практических задач для преодоления негативных способов поведения при различных мотивах у дошкольников.

3. Игры на поддержание дисциплины в группе дошкольников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Мотив – (в переводе с латинского – приводить в движение, толкать) – субъективная причина того или иного поведения, действия человека, непосредственно побуждающее человека к выбору определенного способа действия и его осуществлению. Мотивы бывают вполне осознанными – «я хочу пить», и неосознанными«чего-то хочется, а чего – не знаю».

 

Это несовпадение содержания мотивов бросается в глаза, и хитрость не всегда удается.

 

Мотивы деятельности дошкольника импульсивны и неосознанны, всегда связаны с предметной деятельностью и общением со взрослым.

 

Существуют различные виды мотивов дошкольников:

 

- игровые;

 

- познавательные;

 

- стремление к признанию и самоутверждению (может быть в форме каприза);

 

- общение со сверстниками, «быть со всеми»;

 

- стремление быть взрослым;

 

- мотив одобрения взрослым, похвалы;

 

- общественный мотив.

 

Важным этапом в дошкольном детстве становится развитие нравственных мотивов, когда социальные требования превращаются в потребности самого ребенка. На пути формирования нравственных мотивов поведения стоят развитие воли и произвольности, а также эмоциональной зрелости ребенка.

 

Одним из основных факторов и способов развития гуманных чувств у ребенка – дошкольника является игровая деятельность, сюжетно – ролевая игра.

 

Рассмотрим основные мотивы «плохого» поведения у дошкольников.

 

 

 

1. Мотив «привлечения внимания».

 

Происхождение мотива:

 

- Больше внимания уделяется в основном тем, кто ведет себя плохо.

 

- Ребенок не умеет просить «просить» внимания в приемлемой форме.

 

- Дефицит личностного внимания.

 

Сильными сторонами поведения являются активность ребенка и факт, что педагог ему нужен.

 

Принципы предотвращения:

 

• Больше внимания уделять хорошему поведению

• Обучать ребенка приемлемым формам «требовать» хорошее поведение

• Удовлетворять дефицит личностного внимания в семье

 

Способы реагирования

 

• Минимизировать внимание

• Пристальный взгляд без осуждения, подойти и встать рядом

• Разрешающее поведение

• Снижение голоса

• Прекращение деятельности

• Отвлечение ребенка

• Обращение на примеры хорошего поведения

• Пересаживание на «стул размышлений»

 

 

 

1. Мотив «власти»

 

«Вы мне все равно ничего не сделаете»

 

Происхождение мотива:

 

- Желание выйти из подчинения взрослого и встать со взрослым на одном уровне. Демонстрация «сильной» личности.

 

Сильные стороны поведения: демонстрация организаторских способностей и умения самостоятельно мыслить.

 

Как предотвращать:

 

• Уход от конфронтации

• Снижение напряжения

• Передача воспитаннику посильных организационных полномочий.

 

Как реагировать:

 

• Признание авторитета

• Исключение из работы

• Удаление от зрителей

• Беседа с родителями.

 

 

 

4. Мотив «мести».

 

 

 

• Педагогу изменить восприятие ученика

• Менять свои реакции

• Показывать заботу к воспитаннику

 

 

 

 

 

1. Мотив «избегания неудач»

 

Происхождение мотива: формируется, когда предъявляются слишком высокие требования, подчеркивается отрицательное в ребенке, его результатах.

 

Сильные стороны: есть дети, которые стремятся делать все только хорошо.

 

Способы предотвращения и реагирования:

 

• Поддержка ребенка, раскрытие сильных сторон

• Подчеркивается улучшение, даже незначительное

• Учить нормально реагировать на ошибки

 

Мы рассмотрели мотивы «плохого» поведения у дошкольников.