Цель исследования заключается  в описании и анализе речевого портрета учащихся 5 класса Тогузакской средней школы.

   В качестве гипотезы выступает предположение о том, что речевой портрет школьника  формируется  под воздействием различных факторов, образующихся в уникальной образовательной среде, создаваемой учебным заведением . Вместе с тем, ученик, являясь субъектом подростковой социокультуры не может не нести в своем речевом портрете те черты, которые присущи всей современной  молодежи.

 Процедура исследования состояла из аналитической исследовательской и рефлексивной части.

В качестве методов исследования применялись беседы, наблюдения, анкетирования.

Новизна исследования заключается в том, что  проблема, исследуемая мною в работе, сегодня представляется мне актуальной, потому что, на мой взгляд, она находится в русле формирующейся возрастной лингвистики и обусловлена значимостью изучения языковой личности на начальных этапах её развития 

На основании полученных результатов автор пришла к  следующим выводам: лексикон языковой личности старшеклассников особенно открыт для влияний со стороны всех имеющихся в национальном языке форм речи, как литературных, так и нелитературных. При этом наша  речь содержит большое количество собственно подростковых слов, а речевые привычки подростков специфичны и недостаточно изучены в лингвистической литературе. Подростки часто вставляют  в свою речь слова-паразиты, англицизмы, поэтому на  их примере можно наблюдать изменения, происходящие в языке,    также убедилась в том, что в речевом портрете пятиклассников  в меньшей степени наблюдается влияние современных молодежных течений, таких как «панк-культура», «рэп-культура», «готы», «эмо» и другие.

Область практического использования результатов данной работы -  обучение приемам и способам школьников необходимости  стремиться к совершенствованию речи, к повышению своей речевой грамотности.