В каждой образовательной организации традиционно составляется Программа развития на ближайшую перспективу. Часто бывает так, и это не секрет, что программа развития на ближайшие 5 перспективных лет сильно напоминает программу этого же учебного заведения на 5 лет прошедших. Совпадают  цели, задачи, ожидаемые результаты реализации. Меняется только система программных мероприятий.

Программу развития необходимо начать с раздела о степени выполнения предыдущего перспективного плана и прописать какие цели ставились, как они были достигнуты, привести конкретные оценки внешней экспертизы о выполнении предыдущего перспективного плана развития. Иначе не понятно, что уже сделано в ОО.

Образование - дело государственное и к нему применим только государственный нормативный научный подход.

При составлении перспективного плана развития ОО предлагаем использовать инструменты бенчмаркинга, стратегического менеджмента и использовать опыт государственного и муниципального управления.  Бенчмаркинг — изучение и внедрение методов управления других, успешно работающих при их помощи организаций, путем сравнения с ними после выявления слабых сторон своей организации [2]. Удачным примером составления перспективной программы может послужить  Стратегия социально-экономического развития Липецкой области на период  до 2020 года [3]. В этом документе приведен стратегический (SWOT) анализ развития образования Липецкой области.

SWOT-анализ (S (strength) - сила, W (weakness) - слабость, О (opportunities) - возможности, Т (threats) угрозы) - является актуальным инструментом для составления стратегий, подходом, позволяющим провести комплексное изучение внешней и внутренней среды и определить стратегию развития ОО. SWOT-анализ предполагает определение и установление связей между возможностями, угрозами, сильными и слабыми сторонами образовательной организации, которые в дальнейшем могут быть использованы для формулирования основных положений программы развития ОО.

По результатам ситуационного анализа можно оценить, обладает ли организация внутренними силами и ресурсами, чтобы реализовать имеющиеся возможности и противостоять угрозам, и какие внутренние недостатки требуют скорейшего устранения.

При решении разного уровня задач необходимо четко представлять, поддаются ли критические факторы контролю со стороны ОО. Являются ли они внутренними или внешними, поддающимися изменениям усилиями образовательной организации или это внешние события, на которые учебное заведение влиять не в состоянии. Анализируя внешнюю ситуацию, необходимо выделять наиболее существенные на конкретный период времени факторы. Взаимосвязанное рассмотрение этих факторов с возможностями образовательной организации позволяет решать возникающие проблемы.