Внеклассное чтение как средство развития читательских интересов

Современную социокультурную ситуацию характеризуют как кризис чтения. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Нечитающих стало больше, чем читающих, они теперь задают тон вобществе. Престиж книги упал. Как не упустить тех, кто еще дружит скнигой, чтобы компьютер ителевизор не стали единственными источниками всех радостей их жизни, чтобы книга иживое общение не стали для них делом утомительным ине очень-то желанным? Икак привлечь ккниге тех, кто еще не имеет вкуса кчтению, для кого книга не является волнующей встречей снеизведанным, ивозможно, что такая встреча так никогда ине состоится?

Для современного ребенка чтение – одно из органичных условий восхождения к собственному образу, выбор точки зрения в сегодняшнем культурном ландшафте. Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие педагоги и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как сделать так, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

И такой способ увлечь современных школьников чтением есть, если ссамого раннего возраста сделать встречу с книгойдля них радостным событием, вызвать уних интерес кпредложенным книгам. Тогда удовольствие, которое они получат от обсуждения, вызывая вних душах положительный эмоциональный отклик, воодушевит их. Иочень важно сраннего возрастаформировать унего устойчивый интерес кчтению книг.

В общеобразовательных учреждениях работа по формированию читательского интереса осуществляется через уроки литературного чтения, внеклассное чтение, а также через внеурочную деятельность. Группы продлённого дня, которые существуют в МАОШ «Школа-интернат №53» (1-11 класс), предоставляют широкие возможности для познавательного развития воспитанников, для воспитания интереса к книгам и стремления к чтению. Интересный материал из опыта педагогической работы, обеспечивающей реализацию инновационных подходов и форм организации читательской деятельности в детстве, развитие способности школьников к самостоятельному и осмысленному выбору круга чтения, времени чтения, пробуждение интереса к чтению, расширение знаний детей о литературе. Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и способность к творчеству. В своё время Дидро справедливо утверждал: «Люди перестают думать, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению». От того, какие книги читает ребёнок, во многом зависит, каким человеком он станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный мир школьника, так как через неё происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому.

Чтобы привить интерес ккниге, мы используем разнообразные формы работы с ней: литературный вернисаж, книжная выставка, устный журнал, акция, беседа час познаний и открытий, поэтическая полка, день забытых книг,  встреча с интересной книгой, викторина, конкурс рисунков, обзор книг, День информации, поэтический мастер-класс, дискуссия, семейное чтение, урок-презентация, экскурсия, Неделя детской книги, библиотечный урок, фестиваль, конкурс эрудитов, интерактивная викторина и другие.

Большую помощь вэтом оказывает школьный библиотекарь, а так же педагоги дополнительного образования и конечно воспитатели. Расширяя образовательное пространство, школа принимает участие вразличных всероссийских игородских мероприятиях, что делает детям возможность почувствовать значимость своего вклада впроцесс формирования активного читателя. Участие вРоссийском заочном конкурсе «Читаем детям о войне», городском конкурсе «Книгочеи», участие втематических викторинах, проводимых МУК «Центральная публичная библиотека» и МУК «Центральной городской библиотекой для детей и юношества», а также редакциями детских журналов - это наш вклад впропаганду книги ичтения.

Воспитательная система школы построена таким образом, что занятия по развитию читательских интересов воспитанников стоят на первом месте. Школа работает по программе «Чтение с увлечением»Цель программы - формирование иразвитие интереса к чтению как необходимого условия становления социально успешной, разносторонне развитой личности. Работа по программе познакомила воспитанниковслучшими произведениями советских и зарубежныхписателей. Мероприятия, запланированные воспитателями, «Талантов россыпь, гениев полет» (к юбилеям писателей), «Выразитель дум народных», «В объективе книга»,  «А письмо летит по свету» (письма литературных героев), «Живое слово Астафьева» (к 90-летию со д. р. В. Астафьева), «Поэзии чарующе звуки» (к юбилеям Б. Окуджавы, Ю. Друниной, С. Капутикян), «Кумиры на все времена», «В мире сказок, чудес и волшебства», «Все хорошее на земле от книги», «Почитай мне сказку, мама», «Чтение с увлечением», «Чудо, имя которому - книга» (из истории книгопечатания), «Приходите в Книжкин дом», «Вас ждут приключения на острове чтения», «Здравствуйте, я новая книга!», «Читай, познавай!» (о словарях и справочниках) «Выбрать книжку научиться - значит в мудрый путь пуститься!» помогают воспитанникам ориентироваться в современном информационном мире.

Известно, что первым иосновным «руководителем» детского чтения является семья. Это нисколько не умаляет роли детских библиотек ипедагогов в воспитании читателей. Но именно родители читают ребенку его первые книжки, рассматривают вместе сним картинки, переживают вместе сребенком его радость узнавания иудивления, его счастье игоре, связанные сприключениями исудьбами первых любимых литературных героев. Именно родители выбирают ипокупают детские книжки, формируядомашнюю библиотеку, советуют ребенку, какую книгу прочитать, взять вдетской библиотеке. Таким образом, именно родители оказывают наибольшее влияние на формирование круга чтения, читательских вкусов ипредпочтений детей на ранних этапах читательского развития. Поэтому с целью оказания детям более эффективной помощи вформировании навыка работы с книгой привлекаем родителей. Вконце учебного года проходит семейный праздник «Семейная книга». На этом празднике родители рассказывают окнигах, которые они читали вдетстве, вспоминают свои впечатления опроизведениях идарят своим детям любимые издания. Каждую четверть на общешкольном родительском собрания школьный библиотекарь разъясняет мамам ипапам важность семейного чтения, дает рекомендации ипредостерегает от возможных ошибок при его организации.

Нельзя не согласиться стем, что Россия переживала ипереживает сейчас трудные времена. Можно надеяться, что ичтение книг вслух вкругу семьи, и посещение с детьми библиотек, книжных магазинов станет, как и прежде, привычкой для многих. Несомненно, нужно читать вместе с детьми, какого бы возраста они ни были. Брать книжку, журнал, садиться всем вместе и читать вслух. Обсуждать прочитанное. Это наиболее прямой и верный путь для того, чтобы узнать вкусы и предпочтения близких людей. У каждого человека, большого и маленького, каждая книга, хорошая или плохая, вызывает море вопросов, мыслей, желаний. И когда вы обсуждаете только что прочитанную книгу, вы создаете в семье атмосферу доброго общения, доверительной беседы, и тогда в ваш дом вернется забытая и утраченная традиция семейного чтения — общего чтения книг, общения взрослых, детей и писателей.

Очень хочется верить, что все наши усилия приведут к конкретным результатам. Они уже были, эти первые результаты: слова благодарности родителей, когда они уходили после собраний и семейных праздников, заинтересованность ребят. Надеюсь, что решение проблемы привития любви к чтению стало нашим общим делом.