Работая учителем начальных классов,  я заметила снижение интереса обучающихся к изучению русского языка и литературного чтения. Это объясняется снижением познавательной деятельности, нежеланием читать и познавать что-то новое. Соответственно, грамотность обучающихся желает быть лучше, речь бедна, словарный запас скудный, неумение правильно и логично выразить свою мысль. 

      Вследствии выявленных мною проблем, я находилась в поиске методов, приемов работы, которые бы позволили мне активизировать деятельность обучающихся, совершенствовать их мыслительные способности. Но как научить их мыслить? Этот вопрос стал главным в моей работе. Основной целью стало развитие мышления у обучающихся. Развить мышление – значит развить умение думать. А происходит данный процесс, лишь в том случае, когда возникает трудная задача или проблема, решения которых нет в готовом виде.

    Все это привело меня к убеждению, что указанные проблемы учащихся можно решить используя технологию развития критического мышления на уроках русского языка и литературного чтения.