Проблема выбора необходимого метода работы возникала перед педагогами всегда. Но в современных условиях нам необходимы методы, позволяющие по-новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Ученики сегодня другие, и роль учителя также должна быть другой. Как организовать обучение на основе желания? Как активизировать учащегося, стимулировать его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний?

Принципы личностно ориентированного обучения, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали, в первую очередь, новых методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

-   формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

-   развивали бы, в первую очередь, исследовательские, рефлексивные, самооценочные умения и навыки;

-   формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;

-   были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

-   реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные формы и методы обучения.

Ведущее место среди таких методов принадлежит методу проектов. Сегодня уже никого не приходится убеж­дать в его важности и необходимости. Главная идея метода проектов - направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практи­ческой или теоретической, но обязательно личностно значимой и социально детерми­нированной проблемы.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Актуальность     выбранной     темы   «Проектная  деятельность   в начальной   школе» заключается в том, что, выполнение  проекта позволяет  ученику  развить  виды  деятельности:
• мышление;
• поиск информации;
• анализ, экспериментирование;
• принятие решения;
• самостоятельная работа и работа в группах;
• применение и углубление знаний, а также  проявить  и  развить  творчество, активность, инициативу.

Цель данной работы: изучить принципы проектной деятельности, её влияние на развитие личности учащихся начальной школы.

Задачи: познакомиться с историей проектного метода, его ролью в развитии личности; раскрыть понятия «проект», «метод проектов», «проектная деятельность»; изучить классификацию проектов, требования к их разработке и подготовке презентаций; обобщить особенности осуществления проекта в начальной школе;проанализироватьготовность младших школьников к проектной деятельности, систематизировать собственный опыт и опыт коллег в реализации метода проектов; разработать методические рекомендации для педагогов - руководителей проектов.