Принципиальные изменения, заявленные в стандартах второго поколения, связаны с определением развития личности обучающихся целью и смыслом образования, необходимостью реализации системно-деятельностного подхода и достижения не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов обучения. В связи с этим несколько меняется понимание имеющихся в гимназии проблем и причин, их порождающих. Недостаточный уровень успеваемости, традиционно считавшийся основной проблемой обучения, является следствием более глубинных проблем, связанных с отсутствием необходимой учебной и социальной мотивации учеников, низкой степенью самостоятельности и осознанности той деятельности, которую осуществляют ученики на уроках и во внеурочном пространстве гимназии. Причины этого мы видим в следующем.