Реализация личностно-ориентированной парадигмы образования порождает потребность применения информационно-коммуникационных технологий, которые позволили бы на практике перейти от обучения, носящего преимущественно информационный характер и направленного в основном на исполнительскую деятельность, на формирование личности, умеющей ориентироваться и принимать обоснованные решения в условиях современной информационной среды, владеющей приемами творческой деятельности и способной не только усваивать готовое знание, но и генерировать новое.

Можно выделить основные направления деятельности учителя с применением информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе:

— организация разнообразных форм деятельности учащихся по самостоятельному извлечению и представлению знаний;

— применение всего спектра возможностей современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов, функционирование лабораторий (виртуальных, с удаленным доступом к реальному оборудованию) и др.;

— привнесение в учебный процесс, наряду с ассоциативной, прямой информации за счет использования возможностей технологий мультимедиа;

— объективная диагностика и оценка интеллектуальных возможностей обучаемых, а также уровня их знаний, умений, навыков, уровня подготовки к конкретному занятию, соизмерение результатов усвоения материала в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта;

— управление учебной деятельностью обучаемых адекватно интеллектуальному уровню конкретного учащегося, уровню его знаний, умений, навыков, особенностям его мотивации с учетом реализуемых методов и используемых средств обучения;

— создание условий для осуществления индивидуальной самостоятельной учебной деятельности учащихся, формирование навыков самообучения, саморазвития, самообразования, самореализации;

— оперативное обеспечение учащихся и родителей актуальной своевременной информацией, соответствующей целям и содержанию образования;

— создание основы для постоянного и оперативного общения с учащимися и родителями, нацеленного на повышение эффективности обучения;

— организация досуга учащихся, развитие памяти, реакции, внимания и других качеств современной личности;

— методическая деятельность, самообразование, повышение уровня педагогического мастерства, подготовка к занятиям.