Одной из актуальных проблем современной школы является преодоление школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и необходимом объеме усвоить школьную программу, постоянно увеличивается. Для нашего времени характерно стремительное развитие информационных и компьютерных технологий, которые существенно перестраивают практику повседневной жизни. Современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Компьютерные технологии открывают совершенно новые варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютер может использоваться на всех этапах формирования универсальных учебных действий. При этом для учащихся он выполняет различные функции: источника информации, учителя, рабочего инструмента, наглядного пособия, тренажера, игровой среды, средства диагностики и контроля.                  Языковое образование и речевое развитие учащихся – широкая социальная задача. Фактически все специальные речевые умения младшего школьника – анализировать прочитанное с установкой причинно-следственных связей и обобщением существенного, составлять план, создавать повествовательные, описательные тексты, подробно, сжато или выборочно, передавать их содержание – являются для него общеучебными умениями. Поэтому  речевая направленноесть обучения   родному языку понимается и как  установка на  овладение средствами познания. В связи с этим организация целенаправленной  коррекционно-логопедической  работы, развивающей не  только познавательную, но и речевую деятельность  детей младшего школьного возраста – весьма актуальна                Учитывая особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, необходим не стандартный подход к наглядным материалам на логопедических занятиях. Компьютерные технологии открывают совершенно новые варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютер может использоваться на всех этапах формирования универсальных учебных действий. Специализированные или адаптированные компьютерные программы ( главным образом обучающие, диагностические и развивающие), применяемые в коррекционно-образовательном процессе, являются одним из инструментов обновления и модернизации школьного образования. Приоритетная задача применения компьютерных технологий в специальной педагогике состоит не в обучении детей адаптированным основам информатики и вычислительной техники, а в комплексном преобразовании их среды обитания, создании новых научно обоснованных средств развития активной творческой деятельности. Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» было указано: «Особое внимание быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья». В связи с этим возможность комплектации компьютера с учетом нужд и потребностей детей с ограниченными остями является существенным преимуществом его применения в коррекционно-образовательной сфере.