В данной работе представлены рассуждения о том, как можно объективно оценить состояние школы самими учителями с целью разработки и внедрения изменений, соответствующей специфике конкретной школы. В процессе исследовательской деятельности учителя указаны значимые этапы: этап сбора данных о школе, предшествующий процессу непосредственной реализации изменений, и этап сбора данных по завершению процесса внедрения изменений, с целью обеспечения контроля над его результативностью. Исследованы мнения учеников , учителей и родителей о процессе обучения. Приведена категоризация поведения и отношения учеников.