В данной работе в основу контрольно-измерительных материалов по диагностике интеллектуального развития, положены такие показатели, как способность выполнять классификацию, способность к исчерпыванию всех возможных вариантов, способность к переключению с одного поиска решения на другой. В основу разработанных мною контрольно-измерительных материалов были заложены показатели, относящиеся к группе учебно-логических общеучебных умений (которые отражают мыслительные процессы через мыслительные операции и поддаются измерениям): классификация (группировка) по разным основаниям переключение в ходе классификации с одного аспекта рассмотрения на другой совмещение аспектов при классификации проведение разных видов сравнения обобщение абстрагирование выявление закономерностей оперирование понятиями составление обратной задач.           При проведении диагностики следует учитывать совет Л.С.Выготского: при изучении результативности обучения учитывать не только абсолютную успешность, но, главным образом, успешность относительную (продвижение ученика по отношению к самому себе).  В работе приведены  критерии уровней выполнения заданий.