Внедрение в реальную практику проектно–исследовательского метода зачастую вызывает у учителей трудности объективного и субъективного характера и не приводит к достижению главной цели, а именно комплексному формированию проектно – исследовательской компетенции обучающихся.

Исследования, проведенные в данной работе, направлены на решение проблемы организации проектно–исследовательской деятельности во внеурочное время в условиях сельской образовательной среды.

Практическая значимость работы заключается в том, разработанная дополнительная форма образовательной деятельности организации проектно–исследовательской деятельности в рамках школьной творческой лаборатории применима в школах на базе любого учебного кабинета, исследовательские лаборатории могут быть многопрофильными и позволят реализовать проектную интеграцию.