В статье рассматривается вопросы организации самостоятельной работы, акцентируется ее преимущество по формированию знаний, умений и навыков обучения.

Конкурентоспособный выпускник должен быть самостоятельным, мобильным, и иметь творческое мышление, выбирать оптимальные решения в нестандартных ситуациях, разрабатывать новые виды продукции и т.д.

Профессиональная карьера – это профессиональное становление и развитие личности основано показателями, которые являются:

·        профессиональная самостоятельность;

·        профессиональная мобильность;

·        способность работать в коллективе.

Все эти качества развиваются при самостоятельной работе.

Особое внимание предполагается уделить самостоятельной работе обучаемого по иностранному языку, так как именно она позволяет зделать процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции непрерывным и развить у обучаемых потребность в постоянном саморазвитии. Эффективный может быть только оперативно контролируемая самостоятельная работа.

Организация самостоятельной работы  в не язычном вузе имеет особое значение, так как позволяет компенсировать все сокращающиеся количества учебных часов по иностранному языку. Любая форма самостоятельной работы должна развивать организационные, информационные, познавательные и коммуникативные умения обучаемого и способствовать повышению уровня владения иностранным языком. К самостоятельной работе по заданию преподавателя относится подготовка рефератов, докладов и т.д.

При организации самостоятельной работы в не язычном вузе необходимо учитывать следующие факторы, а именно:

1)    недостаточно высокий уровень владения языком

2)    отсутствие мотивации к усвоению иностранного языка

3)    практически полное отсутствие навыка самостоятельной работы

К сожалению, на современном этапе самостоятельной работа обучаемого по иностранному языку в вузе не является ни хорошо организованной, ни четко контролируемой. Самостоятельная работы должна четко подразделяться на самостоятельную работу дома и работу в языковой лабораторию. Для успешного выполнения самостоятельной работы необходимы:

·        психологическая готовность обучаемых к самостоятельной работе

·        готовность преподавателя постоянно направлять и оценивать самостоятельную работу

·        умение обучаемых выбирать адекватные способы и примеры самостоятельной работы и оценивать результаты своего труда;

·        учебные материалы для самостоятельной работы адаптированные к потребностям курса иностранного языка;

·        время, выделяемое обучаемым в учебном процессе для выполнения учебных самостоятельных заданий, осознания и исправления допущенных ошибок.

При определении итоговой оценки за курс иностранного языка 30% ее должно составлять оценка самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа должна иметь такое же методическое и материальное обеспечение, как и аудиторные занятия по иностранному языку. Преподаватель должен тщательно личные умения и отношения каждого обучаемого к самостоятельной работе. С учетом психологических особенностей обучаемых следует выбирать и тип и количества заданий, и необходимые каждому обучаемому время для самостоятельной работы.

Обучаемые, имеющие слабую подготовку в рамках базового курса средней школы должны более интенсивно вовлекаться в самостоятельную работу, выполнять большое количество заданий. Необходимо формировать у обучаемых желание самостоятельно добывать знания, проявлять инициативу, готовность обсуждать результаты своей работы. Если обратимся к вопросу обучения чтению специальной литературы на иностранном языке. Это одна из основных целей обучения -овладение умениями чтения иностранной литературы по специальности для извлечения полезной с профессиональной точки зрения информации. Подготовка специалиста, умеющего работать с иностранной литературой, является важной задачей современной высшей школы.