"Описание материала:

Открытое занятие по теме: «Фактура. Текстура». Для учащихся с 3 по 6 классы.

Тема занятия: Познакомить учеников с понятием “Фактуры и Текстуры”.

Цель:  развить определенные навыки, способность воспринимать текстурность и фактурность предмета не только в теории, но и реальной жизни, для этого ребятам будет выдан раздаточный материал. Занятие поможет расширить представление о стилизации тех или иных форм, закрепить полученные навыки путем реализации различных графических приемов. 

Занятие имеет также и воспитывающую цель: учит ребенка аккуратности, сознательного отношения к рисованию, терпению, прививает усидчивость и стремление довести начатое до конца. 

Занятие способствует усвоению навыков здоровьесбережения, создает и поддерживает благоприятный психологический климат. Положительный настрой, который получает школьник и учитель во время занятия, позитивно воздействует на здоровье детей.

Задачи:
- познакомить учеников с графикой;- дать понять, что рисунки и окружающее пространство взаимосвязаны;  - научить создавать рисунки при помощи текстур и фактур;- воспитать интерес ребенка к учебному процессу в частности и к искусству в целом.
Форма организации занятие - индивидуальная. Учитель действует в зависимости от успехов каждого конкретного ученика.

На Занятии используются следующие методы:
1) Источник информации. На занятии использует следующие методы: 
- словесные. Беседа лучше всего мотивирует ребенка. На завершающих этапах возможен анализ выполненной работы.- наглядные. Показ иллюстраций. Метод подойдет тем детям, которые лучше воспринимают зрительный образ, чем речь.- практические. Творческого задания, рисунок или портрет, который пишет ребенок самостоятельно. 
2) Характеру познавательной деятельности. Используется частично-поисковый метод, которые позволяет находить отличия и ошибки.
3) Степень самостоятельности - работа ведется под руководством преподавателей.
4) Стимулирования. Во время урока педагог одобрительно относится к деятельности учеников, мягко указывая им на наличие ошибок или неточностей. В результате чего у ребенка появляется стимул и интереса в обучении. Если урок длинны, то чтобы снять утомления проводятся игры.
5) Контроль. По окончанию занятия производится фронтальная проверка знаний, полученных в процессе. Возможен также устный контроль (знание теории) и практический.

Занятие ориентированно на самостоятельность, помощь ученикам оказывалась лишь в крайних случаях. 

Используемые методы отвечают задачам, определённым для учащихся от первого класса. 

Краткое структурное занятия.
Чтобы материал лучше усваивался, рекомендуется заранее продумать посадку ребят, технические средства вроде музыкальных произведений лишними не будут. При организации можно применять рифмовки. Прежде чем начать урок, нужно добиться соответствующего настроя: нейтрализовать агрессий, сбросить негативные мысли. Помните, что ребята приходят на урок с проблемами, поэтому 10-15 минут нужно посветить тому, чтобы как минимум сбросить агрессивный настрой. Во время занятия между школьниками должна быть духовная связь. 

Цели урока

Первое что нужно сделать – познакомить ребят с понятием “Фактура” и «Текстура», сделать это проще всего, показав соответствующие изображения и стилизации разных форм. Чтобы материал лучше усвоился, проведите игру «Определяем текстуру животного».

Чтобы создать благоприятную атмосферу, помогут коллективные песни. Выбирайте такие, чтобы главный герой был животным.

Практическая часть. Учащиеся должны нарисовать по памяти текстуры и фактуры. Материал лучше усвоится, если поиграть в игру «Ассоциации». Проверка внимательности - игра «Путаница». Дайте детям немного самостоятельности, позвольте им определить тему к восприятию. 

Главный этап - изучение новых материалов. Используется словесный метод, призванный расширить кругозор детей, широко применяются наглядные пособия (картинки), систематизирующие изучаемый материал. Далее выявляются при помощи проблемно поискового метода ошибки. Дети участь самостоятельно наблюдать и анализировать.

Закрепление темы. На этом этапе обнаруживаются и ликвидируются пробелы в знаниях.  Ставится художественная задача. Проводится практическая работа, при этом педагог может оказывать помощь ребятам.
Подведение итогов – оценивается каждый ученик индивидуально, выбирается лучшая работа