«Рыцарский турнир Вежливости» Тема: История искусств. 5 класс                                               Готика. Рыцарский мир. Собор Киева и Новгорода. Храм Владимира                Цели: Сформировать понятие “рыцарь”. Обобщить и закрепить знания этикетных норм в практической деятельности. Воспитывать галантность, вежливость. Развивать интеллектуальную, эмоциональную, двигательную сферы. Тип занятия: вводное                                                                                                                                      Турнир проводится в форме КВН. На занятии использовались следующие методы:                                                                                    1)По источнику получения информации: Словесные  методы   были использованы неоднократно:  при создании игровой мотивации   беседа по содержанию  занятия анализ выполненных работ.                при выполнении практической работы.                                                                                                                   Наглядные методы использовались в следующем моменте: показ иллюстрации ,   рисунок на доске. Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию больше на зрительный образ.    Выполнение творческого задания . 2)По характеру познавательной деятельности уч-ся: Метод частично- поисковый-  нахождение    ошибок 3)По степени самостоятельности: работа под руководством педагога.                                             4) Метод стимулирования: одобрение, стимулирование познавательного интереса в обучении . 5)Методы контроля  : фронтальная проверка знаний и навыков детей. Устный контроль(вопросы), практический.                                                                                                                           Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом.                                      Краткое структурное изложение занятия:                                                                                                                                    .Организационный момент.  Повторение изученного материала. -с целью обнаружении и ликвидации пробелов в знаниях.  .Сообщение темы   и цели занятия, подготовила учащихся  к восприятию. Основной этап-изучение  нового материала. На этом этапе использовала словесный метод, расширяющий кругозор детей (беседа), с применением различных видов наглядности, систематизирующий изучаемый материал ; использовала  проблемно поисковый метод, который направлен на развитие у детей самостоятельности, умений наблюдать, анализировать .Активная деятельность всего коллектива, полнота  и правильность ответов, позволяет считать знания достаточными для перехода к практической части занятия.                                                                                                                 .Практическая часть- закрепляет полученные знания, умения и навыки. Здесь я использовала  такой подход  к детям, который выражается в разной степени помощи педагога при выполнении задания.    Закрепление изученной темы Этап позволил  установить степень усвоения   нового материала                                                                                                                              Практическая часть.                                                                                                                                                                                                                                                       Закрепление материала.  .Подведение итога- даётся оценка работы каждого ребенка индивидуально, выбирается самая лучшая работа  .Вывод-обобщение.    Структура занятия предусматривала несколько блоков заданий, а именно: вхождение в тему, беседа по содержанию  темы творческое задание детей, итог занятия.