Урок представлен по программе «Школа 2100». На уроке используется технология формирования типа правильной читательской деятельности. На этом уроке я решались следующие задачи: 1. Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев. Показать, как известный народный сюжет может быть использован автором нового времени. Формировать навык грамотного внимательного чтения. 2. Развивать речь, память. 3. Воспитывать внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают. Урок соответствует современным требованиям. К уроку предлагается раздаточный материал. А так же самоанализ урока. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Самоанализ урока чтения Урок русского языка проводился в 4 «а» классе по образовательной системе «Школа 2100». В классе обучается 23 человека. Ученики со средним и выше среднего уровнем развития. Урок проводился по теме «Е. Шварц «Два брата». Это четырнадцатый урок в разделе «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями». На этом уроке я решала следующие задачи: 1. Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев. Показать, как известный народный сюжет может быть использован автором нового времени. Формировать навык грамотного внимательного чтения. 2. Развивать речь, память. 3. Воспитывать внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают. Анализ организации учебного процесса Тип урока: обучения чтению нового текста. Он включает в себя следующие этапы: I. Работа с текстом до чтения. II. Работа с текстом во время чтения. III. Работа с текстом после чтения. При планировании урока были учтены психологические, возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка и коллектива в целом. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Темп урока выбран с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Работа на уроке соответствовала технологии формирования у детей типа правильной читательской деятельности. Система предлагаемых вопросов и заданий позволила выявить имеющиеся трудности в восприятии и понять идейное содержание текста. Время урока использовалось рационально. Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся и развитие интереса к чтению. Анализ дидактической и методической деятельности. «Работа с текстом до чтения» включала в себя: актуализацию знаний, постановку темы, целей урока, а так же такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т. е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста. Это позволило включить всех в деловой ритм урока, обеспечить необходимую мотивацию. На этапе «работа с текстом во время чтения» были использованы разные виды чтения: чтение про себя, чтение по абзацам, чтение по ролям, выборочное чтение. По ходу чтения задавались уточняющие вопросы на понимание. В процессе обучения были использованы следующие методы: • частично-поисковый: поиск фактов, объясняющих поступки героев; • исследовательский: исследование идейного содержания текста; • словесные: беседа, рассказ; На уроке у учащихся развивались умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Имело место групповая и фронтальная работа. Домашнее задание носило как репродуктивный, так и творческий характер. Анализ деятельности учащихся На уроке учащиеся показали высокую работоспособность, познавательную активность. Учащиеся показали умение организовать свою деятельность на рабочем месте, умение работать в группах. Учащиеся показали хорошие навыки выборочного чтения, выразительного чтения. На уроке имело место формирование социально-значимых качеств личности: внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», рефлексия показала, что урок детям понравился. На мой взгляд, урок поставленных целей достиг»