Тип урока: Урок закрепления (комплексного применения знаний и умений)

ХОД УРОКА

I.                   Психологический настрой на работу

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то  не очень.

 У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь  повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.

          Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.

– Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие по зимнему лесу.

(  Слайд 2) Зимний лес приготовил для вас  разнообразные задания. Как  вы считаете, сможете выполнить эти задания? Будете стараться?  Ну что ж отправляемся в путь.

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Определение темы урока

– Дети, назовите какие звуки обозначают буквы ч, щ, ж, ш?  
– Что их всех объединяет? (Все шипящие)
– С какими буквосочетаниями работали  на прошлом уроке?
–  Нужно ещё поработать над этой темой? Почему?
–  Давайте  сформулируем тему урока.
– Сегодня будем упражняться в написании слов с буквосочетаниями -чк-, -чн-, -жи-, -ши-, -ща-, -ча-, -чу-,-щу-. (  Слайд 3)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. ( Регулятивные УУД)

III. Минутка чистописания

– (  Слайд 4) Кто это нас встречает?  (Старичок-лесовичок)  (клик 1)
– Какой шипящий звук есть в этих словах? (клик 2)Дайте ему характеристику. (клик 3)

1. Письмо буквы, соединений

- Откроем тетради. А теперь посмотрите,  какую букву   Старичок – лесовичок просит написать вас (букву Ч).  (Написать на доске заранее, прописать с детьми в воздухе прописать в тетрадях заглавную и строчную в чередовании)

- Какие орфограммы с этой буквой вы знаете? (ча, чу, чк, чн)

УУД: познавательные (группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).

2. Работа с деформированным предложением. (слайд 5) (клик1)

- Лесовичок просит  составить про него предложение.   (клик2)(В зимнем лесу ребята встретили лесовичка.)  (Письмо по памяти. Читают 2 – 3 ученика, одно хоровое чтение ОРФОГРАФИЧЕСКИ) (пустой слайд 6 – в это время дети записывают предложение,)

- Запишите его. (затем вернуться в слайд 5)

- В данном предложении подчеркните грамматическую основу. 

- Из чего состоит грамматическая основа? (проверка)

Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)