Тема: Повторение и обобщение по теме  «Имя прилагательное» Цель урока: обобщение знаний учащихся об имени прилагательном. Задачи урока: — научить применять знания о прилагательном как части речи, выявлять орфограммы в прилагательных, отработать умение определять его синтаксическую роль; — развивать навыки использования прилагательных в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале; развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование прилагательных; — поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи. Ход урока. I. Организационный момент. — Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга. — Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках? (Ответы учащихся.) — Молодцы!  Сегодня мы с вами  повторим и обобщим тему: «Имя прилагательное». II. Разминка. Модель Rally Robin. — Сейчас мы должны вспомнить все о прилагательном. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить модель имени прилагательного: написать понятие, определение, характеристику, примеры и противоположные примеры. (5 минут) — Кто готов, покажите это. — Сейчас вы вспомнили все, что касается имени прилагательного. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4-е лишнее слово (слова — на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4-е лишнее. У вас должно получиться 2 слова. Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках прилагательного. Назвать 4-е лишнее:  светло-розовый, розоватый, розоветь,  розовенький;     белый, белизна, бел, белый-пребелый. — Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? (Розоветь, белизна.) Хорошо, спасибо. Вывод разминки. Mix Pair Share — звучит музыка,  ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету. — Встаньте, задвиньте стулья. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 — 5 секунд на размышление. 1-й вопрос. Почему лишними оказались слова розоветь и белизна? (Начинает тот, у кого нога больше.) (Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.) — Поблагодарите своего партнера. — А теперь на этот вопрос ответит…(Сeer!) (Музыка останавливается, ученики находят другую пару.) 2-й вопрос. Назовите морфологические признаки и синтаксическую роль имен прилагательных. (Начинает тот, у кого волосы  тенее.) — Подумайте 3 секунды. (Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд.  Тimed  Pair Share.) — Поблагодарите своего партнера. — А теперь на этот вопрос ответит… (Сeer!) ( Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)