Открытый урок по географии «Путешествие по России»

 

8 класс

 

Цели:

1) Обобщение и систематизация знаний.

2) Формирование географического образа своей страны во всем многообразии и целостности. 

3) Проверить знания, полученные при изучении учебного материала о России.                   

4) Определить уровень умений учащихся находить на карте географическую номенклатуру.

 

Задачи:

1) Формирование универсальных учебных действий.

2) Обобщить, расширить, конкретизировать,  продолжить изучение природы России и картографической грамотности.

3) Формирование умений работать в коллективе.                                                                                              4) Развивать память, развитие умений систематизировать изученный материал.

5) Совершенствовать практические умения учащихся работать с географической картой.                                                                                                                                                        6) Выявить самых эрудированных, активных учащихся, повысить интерес к географии.                                                                                                                                                          7) Развитие творческой активности учащихся, самостоятельности, коллективизма.

Оборудование:

1) Физическая карта России                                                                                                                                    2) карточки с заданиями                                                                                                                                  3) картины, презентация, ноутбук.

Тип урока: Урок обобщения знаний.

 

Формирования метапредметных результатов:

1) Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

 

2) Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,  умения  управлять  своей познавательной деятельностью.

 

3) Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование.

Ход урока

 

1. Организационный момент:

 

Участвуют две команды. Результаты конкурсов оценивают жюри.

 

Учитель: Сегодня мы отправляемся в путешествие по нашей необъятной стране, удивительно красивой, богатой природой, культурой, историей и, конечно, замечательными людьми.

 

Представление команд. Команды приветствуют друг друга, звучит их девиз.

Каждая команда проходит различные задания и конкурсы. За каждый правильный ответ дается 1 балл.

 

Учитель:знакомит с жюри, командами, и с системой оценок заданий и конкурсов.

 

Учитель: Урок начнем с небольшой разминки, которая поможет командам собраться с духом и мыслями.

 

1 задание. Вопрос – Ответ. «Географический мяч».                                   Правильный ответ – 1 балл.

Вопросы

1. Какое место по площади занимает Россия? Назовите площадь России.

2. Какое море у берегов России самое большое и глубокое?

3. Какое море у берегов России самое маленькое и мелководное?

4. Какое море самое холодное?

5. Какой пролив у наших берегов самый длинный?

6. Какой полуостров наибольший по площади?

7. Какой остров наибольший по площади?

8. Какая самая большая по площади равнина?

9. Какая самая длинная горная система?

10. Какая самая высокая вершина в России?

11.Какое озеро самое глубокое?

12. Назовите самую длинную реку России?

13. Где находится самое холодное место в России?

14. Какое дерево в России самое распространённое?

15. С каким государством граница России самая протяжённая?

16. С какой страной граница самая короткая?

17. Назовите самый высокий вулкан России.

18. Где находится самое холодное место в России?

 

Учитель:  Чтобы проложить маршрут путешествия, нужно хорошо знать карту.

 

2 Задание: «Собери карту России»

 

Капитаны команд получают конверты с фрагментами карты России. Задача игроков как можно быстрее сложить карту «Карта России». Команда, закончившая выполнять задание первой, получает пять баллов. Вторая – четыре, три или два балла в зависимости от объема выполненного задания.

 

3 Задание. «Гидропутаница»

 

Учитель: В водных просторах России – переполох. Реки текут в другие моря, моря потеряли свои океаны. Учащемся  нужно навести порядок и вернуть реки и моря в свои океаны. Водный объект, нашедший своё место, принесет команде один балл.

 

Задание

Северный Ледовитый океан

Лаптевых

Берингово

Чукотское

Балтийское

Дон

Ангара

Тихий океан

 

Печора

Баренцево

Охотское

Карское

Бурея

Азовское

Атлантический океан

Белое

Черное

Амур

Японское

Восточно-Сибирское

Лена

 

1 команде

Задание

2 команде

 

Северный Ледовитый океан

Карское

Балтийское

Охотское

Иртыш

Зея

Восточно-Сибирское

Тихий океан

 

Баренцево

Японское

Днепр

Енисей

Черное

Лаптевых

Атлантический океан

Чукотское

Азовское

Амур

Нева

Белое

Берингово

4 задание: «Сообщение ученика».Ученик прислал  нам сообщение о своём летнем путешествии понашей страной. Но, говорит, что допустил ошибки. Найдите их.

Россия – самая маленькая страна мира. Ее площадь равна 2,1 млн. км2. Северная материковая оконечность страны – остров Рудольфа в архипелаге Земля Франца – Иосифа. Крайняя южная точка России – город Кушка. Страна располагается в арктическом, субарктическом, умеренном климатических поясах. Велика протяженность России с запада на восток. Крайняя западная оконечность находится на песчаной косе в Балтийском море, недалеко от города Калининграда. На материке крайняя точка мыс Рудольфа.Ответы сдать жюри.

 

5 задание. «Их именами славится Россия»

Учитель:Примером для многих путешественников являются землепроходцы, исследователи, ученые, которыми так богата Россия. Знаете ли вы их?

Команды отвечают на вопросы.                             Верный ответ – 1 балл.

 

1. С чьим именем связано начало освоения Сибири?

                                                                               (Ермак)

2. Известный русский географ – основоположник климатологии?

                                                                   (Воейков А.И.)

3. Человек, возглавивший  1-ую Камчатскую экспедицию, датчанин на службе у русского царя?

                                                                  (Витус Беринг)

   4. Исследователь суровой Восточной Сибири. Его именем назван хребет, через который протекает река Индигирка.

                                                                    (Черский И.Д.)

   5. Первый русский академик, основатель Московского университета.

                                                              (Ломоносов М.В.)

   6. Кто первым вышел на тихоокеанское побережье Азии?

                                                               (Москвитин И.Ю.)

   7. Исследователь Уссурийского края, с его именем связано название животного.

                                                          (Пржевальский Н.М.)

   8. Русский казак землепроходец. На реке Амур находится город и край, названные в его честь.

                                                                (Ерофей Хабаров)

   9. Великий русский ученый – основоположник почвоведения.

                                                                    (Докучаев В.В.)

   10. Он открыл самую восточную точку России.

                                                                   (Семен Дежнев)

   11. Он посвятил всю жизнь изучению богатств земных недр России, исследовал Хибины на Кольском полуострове.

                                                                    (Ферсман А. Е.)

   12. Ученый, внес большой вклад в изучение природных зон России.

                                                                            (Берг Л.С.)   

   6 Задание: Показать на карте перечисленные объекты.

    

1 команда

2 команда

о. Сахалин

о. Врангеля

г. Кавказ

г. Урал

Белое море

Карское море

п-ов Ямал

п-ов Камчатка

оз. Ладожское

оз. Байкал

г. Народная

г. Победа

р. Лена

р. Волга

г. Алтай

Азовское море

р. Енисей

хр. Черского

Берингово море

оз. Ханка

 

Коррекция и обобщение знаний.

Учитель сообщает учащимся, какой уровень знаний они показали на уроке, на повторение какой темы необходимо обратить внимание, исправляет допущенные ошибки.

 

Подведение итогов урока.

Жюри присуждает места командам. Учитель выставляет оценки.

 

Рефлексия учащихся.

 

Отзывы учащихся об уроке.

 

1) Очень хороший и творческий урок. Узнала много интересного о России.

 

2) Интересный, нарядный, очень творческий урок. Андрей Сергеевич, Вы труженик необыкновенный. Желаю Вам дальнейших творческих успехов.

 

3) Интересный, увлекательный, полезный урок. Андрей Сергеевич очень интересный, творческий, знающий отлично свой предмет.