Предмет: русский язык

УМК под ред. С.И. Львовой

Класс: 5

Технология деятельностного метода

Тема: Переходные и непереходные глаголы.

Цель деятельности педагога:  создать условия для успешного усвоения знаний о переходных и непереходных глаголах.

Задачи:

Личностные: воспитывать внимательное отношение друг к другу, умение выслушивать своего товарища, быть культурным, воспитанным.

Метапредметные: формировать умение  видеть задачу в контексте проблемной ситуации и в самой жизни; умение находить способы решения поставленной цели; умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные: познакомить учащихся с переходными и непереходными глаголами, научить различать их в тексте и использовать в речи.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Целевое назначение:

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.

Результативность обучения: воспроизведениесвоими силами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование.

Формы работы учащихся: парная, групповая, фронтальная.

Понятия:  глагол, переходность и непереходность, возвратность, прямое дополнение.

Планируемые результаты:

Личностные: осмыслить значение общения для передачи и получения информации;  формировать ответственное отношение к учению с учетом устойчивых познавательных интересов; формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку; формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

Метапредметные: принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;  целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач;  ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при усвоении материала урока;

Предметные: различать переходные и непереходные глаголы, использовать в своей речи.