Технологическая карта урока по теме: «  Прибавление и вычитание числа 6» Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода) Урок составлен к учебнику В.Н. Рудницкая «Математика» ч. II, УМК «Начальная школа XXI век»,1 класс. Цели: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с приемами прибавления и  вычитания числа 6, отработке выполнения последовательности учебных действий при выполнении  заданий.     Планируемый результат: учащиеся, используя знание состава числа 6, с опорой на алгоритм смогут находить значение выражений     вида     + 6  ,      - 6, применять полученные знания при решении задач.На уроке решаются такие общеучебные и специальные  умения, как: -Личностные: взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи, дружбы; способность к самооценке. -Регулятивные:  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать своё  действие в соответствии с поставленной задачей; умение работать по алгоритму и овладение приёмами самоконтроля. -Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; осуществлять сотрудничество с учителем. -Познавательные: формирование мотивов, интереса к открытию математических закономерностей, их свободному чтению   и использованию при выполнении заданий. Данный урок представлен в ходе изучения раздела «Сложение и вычитание в пределах 20 ». Это пятый урок в данном разделе, на котором нам нужно было установить приемы прибавления и вычитания числа 6. На данную тему отводится два часа. Это первый урок. На нём познакомились с приемом прибавления, вычитания числа, используя знание состава числа 6. На втором уроке будет отрабатываться новое знание. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. В целях мотивации обучающихся и получению знаний использовала элемент сказки. Для выполнения требований стандарта использовала следующие методы и приемы обучения: - объяснительно- иллюстративный (беседа, практическая работа в виде математического диктанта) -  наглядный ( для осмысленного усвоения учебного материала,  активизации познавательной деятельности школьников) -проблемно-поисковый (выход из затруднения) На всех этапах урока ученики вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.   При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные  особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности. ( во время самостоятельной работы поощряла словами, улыбкой) За счет привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников.   Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивается за счет:    - правильной регламентации продолжительности и рационального чередования различных видов деятельности;    - использование наглядного метода обучения;    - присутствие диалога между учителем и учащимися;    - моменты переключения с одного вида деятельности на другой, являясь как бы микропеременами, отодвигают развитие утомления;    - поддержание интереса к процессу обучения через нестандартные задания, задания развивающего характера.