: План урока русского языка в 11 классе

Тема урока. Сложное предложение. Разные виды разборов предложений.

Цели урока: 1. Повторить виды сложных предложений.

     2. Повторить знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами.

     3. Повторить орфограммы.

Ход урока.

I.                  Опрос.

Запись под диктовку. Анализ предложений.

1.           То холодно, то очень жарко, то солнце спрячется, то светит слишком ярко. (Крылов)

2.           У Ивана Ильича от усталости гудело все тело, но сидеть на мягком и прихлебывать из кружки было так приятно. (А. Н. Толстой)

3.           Время стало самое благоприятное, то есть было темно, слегка морозно и совершенно тихо. (Аксаков)

4.           Он держал ее за талию, говорил так ласково, скромно, так был счастлив, расхаживал по этой квартире; а она видела во всем одну только пошлость, глупую, наивную, невыносимую пошлость. (Чехов)

5.           Наташа говорила шепотом, да и дед, и лесничий тоже говорили вполголоса. (Паустовский)

6.           На другой день к завтраку подавали очень вкусные пирожки, раков и бараньи котлеты; и пока ели, приходил наверх повар Никанор справиться, что гости желают к обеду. (Чехов)

7.            

II.               Работа с теоретическим материалом.

- Рассмотрите алгоритм.

- На какие три пункта нужно обратить внимание при расстановке запя­тых в предложении?

(Представленный алгоритм составлен в соответствии с известными учащимся пунктуационными правилами, поэтому он не включает случаи постановки запятых при деепричастиях, причастных оборотах, обособ­ленных членах и т. д.)

1. Определяю: сложное или простое предложение

Простое

Сложное

Определяю: сколько частей в предложении

Определяю части сложного предложения запятыми

Работаю с каждой частью как с простым предложени­ем

2. Определяю: есть ли в предложении определенные члены

Да

Нет

Действую в соответствии с правилом о постановке

запя­тых

3. Определяю: есть в предложении обращение

Да

Нет

Выделяю его запятыми

Запятые в предложении не нужны

III.           Работа по основной теме.

Учитель: Перед вами отрывок из повести «Путник на краю поля», посвя­щенной поэту Николаю Рубцову. Понаблюдайте за упо­треблением слов свет, огонек.

Рубцов никогда не вел дневника. Его дневники — стихи. И, открывая стихи, датированные 1964 годом, словно бы ви­дишь одинокого путника, стоящего на краю заснеженного по­ля. И сгущается холодная тьма и отчаяние, и видения злыми тенями проносятся в сумерках — страшная, глухая нежить, готовая смять, растерзать душу. И уже нет сил отмахнуться от нее, все ближе холодное, смертное дыхание... И тогда, сквозь сумерки и холод отчаяния, огонек...

...Я был один живой.

Один живой в бескрайнем мертвом поле!

Вдруг тихий свет (пригрезившийся, что ли?)

Мелькнул в пустыне, как сторожевой...

Огонек в доме, стоящем на краю заснеженного поля. В до­ме одинокая старуха, растерявшая на этом поле всех своих родных.

Как много желтых снимков на Руси

В такой простой и бережной оправе!

И вдруг открылся мне

И поразил

Сиротский смысл семейных фотографий:

Огнем, враждой земля полным - полна,

И близких всех душа не позабудет!..

—                 Скажи, родимый, будет ли война?

И я сказал: — Наверное, не будет.

—                 Дай Бог, дай Бог... Ведь всем не угодишь,

А от раздора пользы не прибудет...—

И вдруг опять: — Не будет, говоришь...

—                 Нет,— говорю,— наверное, не будет.

—                 Дай Бог, дай Бог...

И вот: вроде бы и не говорили ни о чем, а уже легче. В роб­ком помаргивании крохотного огонька посреди бесконечной тьмы рассеиваются злые видения. Снова в душе покой, и лег­ко ей радоваться добру и прощать обиды, самоотверженно за­бывая себя и себя же обретая в этом забвении...

— Что ж,— говорю,— желаю вам здоровья!

За все добро расплатимся добром,

За всю любовь расплатимся любовью...

И не этот ли «скромный русский огонек» мерцал Рубцову и из затянутых морозной наледью крохотных окошек «избуш­ки», где жил он тогда со своей семьей. (...)

Но так уж была устроена жизнь Рубцова, что и у «скром­ного русского огонька» не суждено было задержаться ему... Так всегда было с ним.

(...) Выбираться из Николы зимой было трудно. Нужно было пройти вдоль Толшмы тридцать пять километров до ле­сопункта Гремяченского, там сесть на лесовоз и по узкоколей­ке леспромхоза добираться до станции, где ходили настоящие поезда:

Вот он, глазом огненным сверкая,

 Вылетает,... Дай дорогу, пеший!

На разъезде где-то, у сарая,

Подхватил меня, понес меня, как леший!

И, разумеется, нельзя было пускаться в такой путь без ва­ленок. В валенках и отправился Рубцов из Никольского. В ва­ленках ходил по Вологде, в валенках приехал в Москву...

Таким, прошедшим по бездорожью, сквозь снежную мглу заметенного поля, усталым Путником видится сейчас Рубцов и нам...          (Н. Коняев.)

1.           Какие антонимы (в том числе контекстуальные) использу­ются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?

2.           Выпишите из текста односоставные предложения, подчерк­ните в них грамматические основы. Какова роль безличных и обобщенно-личных предложений в тексте?

3.           Подготовьтесь к выразительному чтению отрывков из стихо­творений Н. Рубцова.

4.           Какие особенности разговорного стиля мы можем проил­люстрировать примерами из стихотворения «Русский огонек»? Ка­кова роль диалога в этом поэтическом тексте?

5.           Объясните знаки препинания в предложениях с обращения­ми и вводными словами.

6.           Составьте схемы сложных предложений.

7.           Произведите на материале текста разные виды разбора.

8.           Составьте на материале текста словарный диктант, включив в него слова и словосочетания.

IV.            Домашнее заданиеПовторить знаки препинания при цитатах §92, упр. 494.