Нарушения речевой деятельности, обусловленные проблемами интеллектуального развития, требуют создания оптимальных условий для решения коррекционно-развивающих и образовательных задач. Выполнение коррекионно-логопедических мероприятийневозможно без релизации принципа комплексности, который предусматривает совместную, заранее регламентированную работу всех специалистов.Вниманию специалисто предлагается примерная циклограмма взаимодействия учителя-логопеда, учителя-дефектолога и воспитателей группы для детей с ЗПР, планирование коррекцонно-логопедических мероприятий в соответствии с тематикой учебных недель.