Тема урока: Подлежащее и способы его выражения.

Лексическая тема: Музыка.

Цели урока:1. Выработать навыки и умения правильно определять грамматическую основу предложения; научить определять способы выражения подлежащего.

                      2. Развивать внимание, сосредоточенность, логическое мышление, орфографическую зоркость, умение выражать свои мысли лаконично и эмоционально, обогащать словарный запас.

                      3. Воспитывать чувство любви к истории своего народа. Прививать любовь к народной музыке, умение работать в группах, чувство взаимопомощи, сопереживания, соперничества.

Тип урока: Формирование новых знаний.

Методы обучения: Словесный, наглядный, практический, прблемно-поисковый, логический.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Межпредметная связь: история, музыка, литература.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, слайды, таблицы.

                                             Ход урока:

І. Организационный момент. (класс делится на две группы)

Психологический настрой на урок.Тренинг:

                   Ребята, вам тепло? (Да)

                   В классе светло? (Да)

                   Прозвенел звонок? (Да)

                   Уже кончился урок? (Нет)

                   Только начался урок? (Да)

                   Хотите учиться? (Да)

                   Значит можно всем садиться.

ІІ. Повторение  пройденного. «Мозговой штурм»

- Что изучает синтаксис?

- Назовите основные единицы синтаксиса.

- Что такое словосочетание?

- Что такое предложение?

- Назовите главные члены предложения.

- Что такое подлежащее?

- Что такое сказуемое?

- Какое предложение называется простым?

    ІІІ. Актуализация новых теоретических знаний. Осмысление. Сообщив учащимся тему  урока, использую стратегию предложений в таблице и предлагаю задания.

 Музыка играет.

Имя существительное в Им.падеже

 Она звучит громко.

Местоимение в Им. падеже.

Оперный начал свой сезон.

Имя прилагательное.

Присутствующие аплодировали.

Причастие

Мать с сыном слушали музыку.

Сочетание слов.

Две песни были спеты артистами.

Сочетание числительн.с  существит

Задания: Найдите главные члены предложения. Определите, чем выражено подлежащее.

     ІҮ. Работа с текстом «Легенда о Коркыте».Вопросы для беседы:

І. группа.  1.Что такое легенда?  (Легенда-поэтическое  предание о каком-нибудь историческом событии).

                  2. О ком рассказывается в тексте? (О легендарном поэте и композиторе Коркыт-ата).

                  3. Кто такой Коркыт-ата? (Он не только поэт и композитор,он еще и мудрец, правитель, создатель музыкального инструмента-кобыза).

ІІ. группа. 1.Что нового вы узнали о Коркыт-ата из этого текста? (Он познал многие тайны природы, научился языку птиц и овладел волшебством музыки).

                  2.Что интересовало Коркыт-ата? (Он искал место, где люди бессмертны).

                  3.Что такое бессмертие? (Синоним слова вечность).

Ү. Сообщение учащегося. Слайд  «Комплекс Коркыт-ата»

   Комплекс «Коркыт-ата» в Кармакчинском районе Кызылординской области – один из лучших исторических памятников Казахстана. В ветреную погоду памятник издает звуки, напоминающие мелодию кобыза, в форме которого сделан. Внутренняя его часть украшена узорами туйетабан (верблюжья подошва).

ҮІ. Словарная работа. Из Толкового словаря С.И.Ожегова.

      Философ – а) ученый, специалист по философии; б) перен.: о человеке,который разумно,спокойно относится ко всем явлениям жизни.

       Мудрец – мудрый (обладающий большим умом) человек.

       Фольклор – устное народное творчество: былины, сказки, легенды.

ҮІІ.  «Что это? Кто это?»  Минуты отдыха.

1.группа 1.Сахара, Гоби, Каракумы. (Пустыня)

                 2.Музыкально-драматическое произведение, предназначенное для   исполнения в театре. (Опера)

                 3.Страна света, где восходит солнце. (Восток)

                 4.Помещение, где ставятся драматические произведения. (Театр)

                 5.Автор музыкальных произведений. (Композитор)

2.группа 1.Разноцветная дугообразная полоса на небесном своде, которая образуется после дождя. (Радуга)

                2.Имя человека, создавшего казахские оперы. Брусиловский…

                3.Неизменяемая часть речи. (Наречие)

                4.Писатель, пишущий драматические произведения. (Драматург)

                5.Простейшая составная часть сюжета, тема в произведениях искусства. Мелодия, напев.

ҮІІІ. «Кто быстрее угадает?» Игра «Подбери пару»

Нужно подобрать такие пары словосочетаний, чтобы из них получились предложения, выражающие законченную мысль. Произвести синтаксический разбор предложений. 1 группа: Последние снежинки порхали в холодном воздухе.                       2 группа: Голые кусты торчали на косогоре.

Крупные капли дождя                                         торчали на косогоре.

Последние снежинки                                          весело катались с горки.

Маленькая собачонка                                          летела в теплые страны.

Голые кусты                                                         барабанили по крыше дома.

Деревенские ребята                                             порхали в холодном воздухе.

Большая стая лебедей                                         громко лаяла на прохожих.

ІХ. Беседа о музыке.

1. Зачем человеку нужна песня? (Песня доставляет нам эстетическое наслаждение, является нашим помощником)

2. В каком возрасте к нам приходит музыка? (Музыка приходит к нам сразу с появлением на свет. Наши матери поют нам колыбельную песню)

3. Какая бывает музыка? (Музыка бывает классическая, эстрадная, народная, современная)

4. Какие песни поет молодежь? (Молодежь слушает и поет современные и эстрадные песни)

5. Почему молодежь любит рок-музыку? (Молодежь любит рок-музыку из-за ритмичности, под которую хорошо танцевать. Рок-музыка тонизирует, бодрит)

6. Не устарела ли классическая музыка? (Классическая музыка никогда не устареет, потому что она соответствует нашему внутреннему миру, она доставляет душевное наслаждение)

Х. Объяснительное списывание

Упражнение № 2 на стр.146. Прочитайте, в каждом предложении подчеркните подлежащее. Скажите, какой частью речи они выражены.

      В далекие времена в бескрайних казахских степях жил философ-мудрец Коркыт-ата. Он познал многие тайны природы, научился языку птиц и овладел волшебством музыки. Когда Коркыт-ата играл на своем кобызе, то умолкали  все звери и птицы. Великий мудрец мечтал о бессмертии.

ХІ. Сопоставительный тест. (соедините линиями предложения с соответствующим способом выражения подлежащего)

1 группа . Домбра звучит великолепно.                                     Словосочетание

                  Мы ехали по широкому лугу.                                     Причастие

                 Шли два приятеля вечернею порой.                           Прилагательное

                 Присутствующие поздравили юбиляра.                    Местоимение

                 Семеро одного не ждут.                                             Существительное

                 Сытый голодного не разумеет.                                    Числительное

 2 группа. Гуляющие любовались морем.                                Существительное

                 Девять делится на три.                                                  Местоимение

                 Народное искусство будет жить вечно.                      Словосочетание

                 Больной  начал выздоравливать.                                 Причастие

                 Отец с сыном  слушали музыку.                                 Числительное

                 Я живу здесь уже три дня.                                            Прилагательное

ХІІ.  Подведение итогов урока.

       Назовите грамматическую основу предложения                

       Чем может быть выражено подлежащее? (Всеми частями речи, но чаще всего существительным в именительном падеже).

       Какую роль в жизни человека играет музыка? (Учащиеся высказывают свои мнения).

       Вывод: Искусство - вечно, музыка – бессмертна. Жизнь человека без музыки стала бы скучной и неинтересной.

ХІІІ. Домашнее задание

         Упражнение №4. Урок 51.