Классный час «Поверь в добро» проведен в 3 коррекционном класс 7 вида для детей с ограниченными возможностями здоровья. Тема классного часа «Поверь в добро» была выбрана не случайно. На это есть две причины. Во-первых, эта тема актуальна всегда, потому, что она связана с жизнью. Это слово мы произносим  ежедневно и, возможно, у детей  теряется его значимость. Поэтому необходимо говорить, опираясь на близкие детям темы. Как классный руководитель считаю, что одним из основных критериев эффективности воспитательной работы является уровень развития  мотивации. Во-вторых, мы включились в работу школы- акция «Помоги животным», в ходе которой дети побывали в местном приюте для бездомных животных, принесли корм и предметы , необходимые для ухода за животными. Дети очень переживали  увиденное, и поэтому   родилась идея классного часа . Для себя я выделила основную цель : развитие осознанного отношения к понятию добра, милосердия, развитие коммуникативных навыков учащихся; развитие устной речи детей, умения анализировать, делать выводы, обобщать. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи: 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик на предложенную информацию. 2.Профилактика дивиантного поведения у детей с ОВЗ 3. Коррекция и развитие коммуникативных навыков учащихся: формирование адекватной самооценки своих возможностей, навыков межличностного общения Для решения данных  задач использовались: видеофрагменты;презентация; вопросы, которые помогали  детям определить значение милосердия и доброты  для себя, были созданы ситуации , которые позволили привести примеры  своей собственной жизни;поразмышлять над смыслом пословиц и поговорок; предложить варианты продолжения высказывания… В ходе проведения классного часа были реализованы следующие группы универсальных учебных действий:  1. Личностные     При выполнении предлагаемых упражнений развивалась внутренняя позиция учащихся, их самооуважение и самооценка. Также учащиеся узнали границы собственного знания и « незнания» по данной теме. В ходе мероприятия у учащихся воспитывалась морально-этическая ориентация, т. е. ориентация на выполнение моральных норм; воспитывалась способность к решению моральных проблем и оценка своих поступков.  2. Регулятивные В течение классного часа учащиеся учились управлять своей деятельностью, проявляли инициативность и самостоятельность.  3. Познавательные  Ученики умело работали с информацией, с учебными моделями. Также они выполняли логические операции анализа, обобщения.  4. Коммуникативные. На занятии многие моменты требовали групповой работы, умения договориться в группе, прийти к общему выводу ( составление пословиц ).   На занятии основной упор был сделан на жизненные примеры. В течение всей беседы я старалась создать комфортный психологический климат в классе, дать каждому возможность реализовать себя (например, в анализе пословиц и поговорок), старалась услышать мнение каждого. Всем вам известно, что некоторые люди большую часть информации воспринимают через зрительный анализатор (глаза), а другие - на слух. Для того чтобы донести информацию до каждого ребенка, она предлагалась на слайдах и сопровождалась устным комментированием. Классный час условно можно поделить на 3 части. -разговор о истоках доброты и милосердия в каждом человеке ( умение сравнить маму с подходящей картинкой и проанализировать смысл картинки для конкретного случая) -проявления собственных качеств ( отношение к брошенным животным, составление писем к владельцам животных). -коллективное участие детей  в конкретной ситуации ( заполнение шаблонов кирпичиков с перечнем добрых дел) Для реализации поставленных задач была выбрана форма классного часа с использованием ИКТ и потребовались технические средства, имеющиеся практически в каждом учебном кабинете: компьютер, проектор и экран Видеофрагменты и презентация были составлены мною самостоятельно.   Считаю, что классный час соответствует общим воспитательным задачам и возрастным особенностям учащихся.