Схема конспекта урока

Профессия (специальность) учитель истории и права с дополнительной специальностью юриспруденция

Профессиональный модуль (учебная дисциплина) история

Преподаватель Чернопазова Наталья Михайловна

Наименование ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №37»

Конспект (проект) занятия (урока)

Тема: Древний Египет

Цели и задачи:

Цель: Обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Древний Египет»

Задачи:  

Образовательные:

• Закрепить знания о природных условиях Древнего Египта, местоположении, о жизни земледельцев, ремесленников, египетских вельмож, о религиозных верованиях древних египтян, о древнеегипетской культуре и знаниях;

Воспитательные:

• Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создавали шедевры мировой культуры;

• Воспитывать уважение к истории и традициям Древнего Египта

Развивающие:

• Формировать умение раскрывать содержание иллюстрации;

• Давать самостоятельную оценку событиям, личностям;

• Высказывать собственные суждения, анализировать исторические источники, читать историческую карту.

Место проведения занятия: МБОУ «СОШ №37»

Продолжительность занятия: 40 минут

Материально-техническое обеспечение занятия: интерактивная доска, компьютер, проектор

Методическое и дидактическое обеспечение занятия: учебник «История Древнего мира» для  5 класса, Колпаков С.В., Селунская Н.А., историческая карта «Древний Египет», документы, иллюстрации, атласы.

Тип занятия: повторительно-обобщающий урок

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

1.      Организационный момент

Учащиеся занимаю свои места, проверяют готовность к уроку.

Вводное слово: Здравствуйте, ребята! Когда я шла сегодня к вам на урок, шел легкий пушистый снег. Вы обращали внимание на то, как легко и тихо спускаются снежинки с неба на землю? Давайте также тихо займем свои места.

Учащиеся высказывают свои предположения о целях и задачах на уроке.

Вводная беседа: Ребята, обратите внимание на тему нашего урока (на интерактивной доске обозначена тема урока «Древний Египет») и подумайте, на какие вопросы по данной теме мы будем с вами отвечать.

Постановка целей и задач: На протяжении нескольких уроков мы с вами изучили историю возникновения государства в Древнем Египте, рассмотрели общественное устройство в египетском государстве, познакомились с культурой Древнего Египта. Сегодня на уроке, мы должны обобщить и закрепить все полученные знания по данной  теме.

2.      Содержание урока

Учащиеся индивидуально работают с атласом. Отвечают на поставленный вопрос, работая у доски с электронной картой, доказывают, что главным фактором возникновения государства явилось земледелие.

Контрольная беседа, работа с картой: Рассмотрите  карту Древнего Египта,  подумайте и назовите предпосылки возникновения государства у древних египтян?

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос.

Контрольная беседа: Действительно, из истории мы знаем, что государства Древнего Востока образовывались там, где земледелие становилось главным занятием. Ребята, какие условия необходимы для развития земледелия?

Работа с интерактивной доской предполагает поочередное выполнение задания у доски.

Работа с интерактивной доской:

 (задание представляет собой установление соответствия – на экране  вразброс представлены слова: Разливы Нила, Экватор, Солнце, Влага, Ил, Почва, нужно правильно составить словосочетание по смыслу, аргументируя свой ответ). 

Художественный рассказ учащихся о разливах Нила.(климат Египта жаркий, сухой, дождей здесь практически бывает. Единственным источником влаги для полей земледельцев были воды Нила, Нил разливался один раз в год с июля по ноябрь, в остальное время приходилось поливать посевы, черпая воду из реки. Со временем люди научились рыть каналы, по которым речная вода поступала на поля, эта система называлась ирригационной).

Фронтальный опрос: Из ранее изученного материала, нам известно, что люди заселяли долину Нила много тыс. лет назад .

1.      Как вы считаете, почему люди расселялись именно в долине р. Нил?

2.       Ребята, сколько раз в году Нил разливался и в какое время?

3.      Каким образом поддерживалась влага в остальное время?

Художественный рассказ учащихся об организации работы древних египтян у электронной карты.(для строительства каналов приходилось объединятся несколькими сельскими общинами-номами, которыми руководил номарх, после длительной борьбы номы дельты Нила объединились в Нижний Египет (работа с картой), одновременно образовался Верхний Египет на юге (работа с картой).

Контрольная беседа: Как вы думаете, строительство ирригационной системы тяжелый труд? Что делали египтяне, чтобы облегчить тяжелый труд?

Учащиеся выполняют задания у карты, параллельно учащиеся работают в атласах

Работа с электронной картой:

1.      Обозначить на карте местоположение Нижнего и Верхнего Египта?

2.      Назвать дату объединения Верхнего и Нижнего Египта?

3.      Обозначить столицу объединенного Египта на карте?

Обобщение: Итак, в 3 тыс. до н.э. образовалось могущественное государство Древний Египет, который простирался от порогов Нила на юге и до Средиземного моря на севере. Его столицей был город Мемфис. 

Художественный рассказ:

Египет представляет собой прекрасно организованное государство. На протяжении многих веков структура его не менялась. Каждый человек занимал в обществе свое место и отличался от других своими обязанностями и правами.

Работа учащихся с интерактивной доской

На интерактивной доске изображена схема - пирамида  «Структура общества в Древнем Египте». Нужно правильно расставить фигуры:

·         Фараон

·         Вельможа

·         Писец

·         Земледелец

·         Раб

Используя схему, рассказать о том, какое место в обществе они занимали.

1.