Предмет:

 Познание мира

Дата: 12 марта 2014 г.

Класс: 4 «в»

Ресурсы: учебник «Познание мира» стр.128-130,руководство стр.

Тема урока:

 Как создается книга?

Задача  урока:

Сформировать умения раскрывать самостоятельно тему о создании книги, развития письменности. Закреплять навыки составления вопросов по прочитанному тексту, находить определение понятиям, умение рассуждать и слушать друг друга. 

Основные цели:

Дать знания о книгоиздании и развития письменности.

Ожидаемый результат:

Запомнят историю создания письменности, книги. Узнают о древних материалах для письма.

Формы и методы

урока:

Групповая, работа в парах, самостоятельная работа.

Творческая работа,

Оборудование:

Интерактивная доска, маркеры, учебники, видеоролик «История создания книги».

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Психологический настрой

«Заветные желания»

Раздает каждому учащемуся по два стикера и предлагает написать заветные желания. Затем просит свернуть стикеры и собирает их у них. Далее все стикеры перемешивает и предлагает учащимся выбрать по два стикера. Таким образом, учащиеся получают пожелания. 

Делание  по цвету конфеток по 4 ученика на 3 группы. Раздает дескрипторы.

Записывают свои заветные желания на стикеры, сворачивают и отдают учителю. Потом выбирают по два стикера, где написаны пожелания.

2. Повторение  домашнего задания.

Чтение сочинения.

Несколько учеников читают мини сочинения о пользе знаний.

Стадия вызова.

Отгадывание загадки

Показ видеоролика о создании книги.

Есть листок, есть корешок. 

А не куст и не цветок.

Нету лап, нету рук.

А приходит в дом как друг.

На колени к маме ляжет,

Обо всём тебе расскажет.

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу;

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

«Как создается книга?»

Отгадывают загадку.

Просмотр видеоролика.

Стадия осмысления.

Диалог на стикерах.

Предлагает открыть учебник на странице 128, прочитать и подготовить по 2 вопроса. Затем предлагает группам переходить по часовой стрелке и ответить на подготовленные вопросы. 

Далее предлагает проверить и поставить за каждый правильный ответ по 1 баллу.

Готовят вопросы и отвечают на подготовленные вопросы других групп.

Физминутка

Показывает видеоролик с физминуткой, предлагает повторить движения.

Выполняют разминку.

Словарная работа.

Предлагает детям дать определения некоторым понятиям из дополнительного источника.

1 группа – папирус, чернила.

2 группа – свитки, пергамент.

3 группа – иероглифы, пурпур.

Находят определения из заранее подготовленных дополнительных источников.

«Найди свою половинку»

Раздает участникам  группы карточки с надписями: одному участнику начало пословицы, другому – продолжение.   Предлагает учащимся найти свою пару.

Находят свих пар.

Чтение текста, тестирование.

 Домашнее задание.

Предлагает прочитать текст, ответить на тестовые вопросы.

1.На чём писали древние люди?

А) на картоне Б) на бумаге В) на камнях

2.Где была изобретена бумага?

А) в Китае   Б) в Германии В) в Египте

3. Как называется материал из кожи животного                                                   

А) папирус   Б) пергамент  В) табличка

4.Чтобы напечатать книгу, рукопись несут…

А) в издательство  Б) в типографию      В) в печатный цех

5.Издательство, выпускающее учебники  в Казахстане?

А) «Атамұра» Б) «Жазушы» В) «Аруна»

Предлагает проверить, показывая на слайде ключ к ответу.

Составить по 5 вопросов по тексту.

Читают текст,  отвечают на вопросы и производят самопроверку.

За 5 правильных ответов -5

За 4 правильных ответов -4

За 3 правильных ответов -3

За 2 правильных ответов -2

Ставят баллы.

Рефлексия. «Ромашка»

Прикрепляет на доску круг с надписью «Мне на уроке…». Предлагает детям выбрать из разноцветных  лепестков тот, который, по их мнению, отожествляет их отношение к сегодняшнему уроку.

Зеленый лепесток – было интересно.

Желтый лепесток – было как обычно.

Красный лепесток – было скучно.

Учащиеся прикрепляют лепестки, и полученная ромашка  выражает  итог урока.