скачать можно тут 

https://www.sendspace.com/file/xk2ed6   

Педагогический опыт «Особенности уроков физической культуры в сельских малокомплектных школах» реализуется мною в условияхМБОУ «Левженская средняя общеобразовательная школа» Рузаевского муниципального района РМ.

Анализ социального заказа МБОУ «Левженская средняя общеобразовательная школа» дает возможность выделить одну из главных задач обучения школьников –  создание фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков.

Актуальность опыта.

Проблема совершенствования школьного физического воспитания, несмотря на повышенное внимание к ней со стороны ведущих ученых и учителей-новаторов, по-прежнему остается одной из наиболее актуальных в общеобразовательных школах.

Особого внимания заслуживает проблема снижения интереса учащихся  сельских школ к урокам физической культуры и занятиям другими видами физкультурно-спортивной деятельности, что не позволяет создать предпосылки непрерывного физического совершенствования, овладеть способами творческого применения полученных знаний в своей жизни. Вследствие этого ухудшается здоровье подрастающего поколения.

Существенное влияние на выявленную проблему может оказать изменение школьного физического воспитания на основе учета особенностей физического развития и типа телосложения; психических особенностей личности; уровня полового созревания и сенситивных периодов развития.

Факторами, развивающими интерес к физической культуре сельских школьников, являются внедрение Олимпийского образования в школе  и программы «Президентские состязания». Актуальными остаются проблемы совершенствования системы контроля школьной успеваемости.

Традиционно сложившаяся пятибалльная система оценки по предмету «физическая культура», основанная на жестких критериях, не позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, их природные задатки и способности, что значительно снижает ее стимулирующую роль, которая проявится при повышении объективности, всесторонности, и индивидуальной обоснованности оценки.