Для понимания научного текста и использования полученной информации необходимо овладеть специальными средствами.

    Набор этих средств обусловлен сущностью процесса понимания.  В психолингвистике определяют понимание как компонент мышления, речемыслительной процесс, в основе которого лежат мыслительные и речемыслительные действия и операции. Таким образом, понимание текста – это речемыслительный процесс, осуществляемый как восхождение от содержания ( о чем и что именно говорится) к смысловому плану текста и затем - к личностному смыслу на основе использования соответствующих способов действий. Соответственно понять учебный (научный) текст можно на разных уровнях:

-извлечение информации (о чём говорится и что именно);

-интерпретации информации в авторском и культурном контекстах (смысл текста);

- интерпретации информации в контексте личного жизненного опыта обучающегося (личностный смысл).