Особенности обучения детей-аутистов.

О некоторых приемах работы с учениками с особыми образовательными потребностями. (Из опыта работы учителя физики Володиной Валентины Ильиничны и учителя физики и технологии Гречихиной Татьяны Сергеевны)

В презентации 45 слайдов

Слайд №2 

Детский аутизм — это особое нарушение психического развития.

Слайд №3   Поведение аутичного ребенка

Слайд №4 Памятка для педагогов

Слайд №5  

У детей-аутистов не должно быть никаких сюрпризов.

Расписание занятий не должно меняться.

Слайд №6 

 Разговаривать с ребенком-аутистом нужно спокойным тоном, так как любое повышение голоса может вызвать тревогу и беспокойство у ребенка-аутиста. Слайд №7

Помещение, в котором обучается ребенок, страдающий аутизмом, должно быть успокаивающим и не должно быть загроможденным посторонними предметами. Обязательно должна быть зона, в которой ребенок может на какое-то время уединиться.

Слайд №8   Структура урока

Слайд № 9  Смена видов деятельности

.

Слайд №10    Структура урока в коллекции:

Слайд №11 

Детей из-за стенки нельзя вытаскивать, их нужно выманивать. Все, что ребенок делает под нажимом – бесполезно!

Слайд №12

Дети с расстройствами аутистического спектра отличаются специфическим восприятием устной речи.  Поскольку программа средней школы предполагает усвоение огромного количества устного материала, важно точно понимать:

— какую часть информации, подаваемой устно, понимает тот или иной ребенок

— какие инструкции, лучше усваиваются и чаще выполняются

— в какой форме должен быть задан вопрос, что бы он был усвоен

Слайд №13 

С ним ничто не должно происходить механически. Любое его действие планируется для чего-то, что будет очень хорошо.

Обучение детей с аутизмом должно проходить с акцентом на положительную мотивацию

Слайд №14   

Важно следовать за естественной потребностью ребенка в познавательной деятельности, а не навязывать ее.

Слайд №15

Чаще предлагайте детям задания, которые бы они выполняли с удовольствием.

Слайд №16 

. Почти всем детям необходимо проговаривать последовательность своих действий вслух.

Слайд №17  Все абстрактные понятия будут усвоены только через образец или алгоритм.

Слайд №18   План описания физической величины

Слайд №19   Работа в парах

Слайд № 20  Урок – сказка по теме  «Силы»

Слайд № 21  Девочка подошла к реке, села в лодку и вода понесла её. Помогите Герде подплыть к берегу.

Слайд № 22  Задание реки.

Работая в парах, дети заполняют таблицу

Слайд № 23    То, что не подкреплено наглядностью или практическим действием, не запоминается ребенком.

 Для обучения детей с расстройствами аутистического спектра очень хорошо подходит китайский принцип: «я слышу, и я забываю, я вижу, и я запоминаю, я делаю, и я понимаю».

Слайд № 24Весь учебный материал должен подкрепляться визуальным рядом.

 Слайд № 25  Использовать как можно больше картинок

Слайд № 26   Дюйм

Слайд № 27  «Девочка была совсем маленькая, не больше дюйма. Ее так и прозвали Дюймовочкой».

Слайд № 28    зрительные опорные сигналы, которые помогают аутичным детям сосредоточиться на актуальной информации

Используем и работу с приборами, и материалы Единой  коллекции Цифровых  Образовательных Ресурсов, и интернет-уроки по основным предметам школьной программы.

Слайд № 29   Для визуализации абстрактных понятий можно использовать символы.

Слайд № 30 

Используя эти карточки, решаем задачи по алгоритму, учим работать с тестом на закрепление нового материала.

Слайд № 31 

Далее выполняя домашнее задание, ребенок снова обращается к этим карточкам.

Слайд № 32  Мы не начинаем спрашивать, пока не  объяснили, не научили, не дали образец.

Слайд № 33   почерк

Часто у детей не очень хороший почерк.

Слайд №  34   На данный момент существует большое количество специальных учебных пособий, приспособленных для коррекции различных трудностей обучения.

Слайд № 35  Индивидуальные задания

Слайд № 36   Индивидуальное домашнее задание

Домашнее задание должно быть направлено на устранение пробелов в предшествующем программном материале, дополнительную проработку сложных тем, формирование индивидуальных компенсаторных механизмов. Важно, точно понимать «какое домашнее задание и зачем вы даете» именно этому ребенку.

Слайд № 37   Мы учим только тому, что необходимо для усвоения программы в будущем.

Слайд № 38  Обучение самостоятельной работе

Слайд № 39  Работа с тестами

Слайд № 40  Работа с текстом

При работе с текстом важно выделять ключевые слова.

Слайд № 41  Основное правило учителя –ребенок был успешен не столько в обучении, сколько в сфере общения.

Слайд № 42  Экскурсии

Слайд № 43  Оценивание  результатов

Слайд № 44  Пути преодоления специфических характеристик ребенка с аутизмом

Слайд № 45 Спасибо за внимание