Организация проектной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Гончаренко Зульфия Адиковна,

Учитель  технологии МАОУ СОШ№8,

Высшей квалификационной категории

           Начну с того, что трудовое обучение занимает одно из главных мест в системе учебно-воспитательной работы в классах С(К)О. Эффективность трудовой подготовки данной категории  учащихся  к работе во многом определяется уровнем организации процесса. Основная задача обучения состоит в подготовке учащихся к самостоятельной жизни и труду.

           Изучив программу обучения детей  столярному делу,  например, было замечено, что для изготовления сравнительно простых изделий (лопатка, толкушка, доски разделочные и т.п.) по программе отведено достаточно большое количество часов. Не всегда учащимся интересно выполнять эти работы столь длительное время. Учитывая сложные характеры детей данной категории, в этом случае можно спровоцировать нежелание выполнять не очень интересную и монотонную работу, к тому же столь длительное время. Исходя из этого был сделан вывод, что необходимо разрабатывать конструкции изделий, которые могут увлечь детей, но, в то же время, при изготовлении которых выполняются основные, требуемые по программе ,трудовые операции, которыми должны овладеть учащиеся во время обучения (например: работа ножовкой, шлифовка,  обработка различными напильниками прямолинейных и криволинейных поверхностей, сверление, сборка изделий и т.д.). Вот таким образом  и пришла идея соединить понятие проектная деятельность и деревообработка. Дети начинают свою работу с идеи, проходя поэтапно все стадии проекта и окончательный вариант спроектированного изделия они защищают перед классом.        Вот именно таким образом, появились различные изделия, изготовление которых заинтересовало детей, что привело к повышению их профессионального мастерства, а также к улучшению дисциплины на уроках. В данном случае дети не механически выполняют работу на уроках по обработке кромок криволинейных разделочных досок, а выполняют целое изделие  - набор кухонных досок, украшенный пирографией, либо росписью, в связи с чем с гораздо большей ответственностью относятся к работе, так как понимают, можно отлично выполнить большую часть всех операций, но на последнем этапе испортить последний элемент и таким образом испортить всё изделие.

          Проектная деятельность в сравнении с традиционными методами  преподавания имеет свои особенности и включает ряд условных этапов:

- поисково -исследовательский (осознание, обоснование идеи)

- конструкторско-технологический (техническая разработка задания и практическая работа над ним)

- заключительный этап (апробирование проекта в работе и оценка результата творческого решения)

Поисково-исследовательский этап подается несколько в облегченном варианте, так как учащиеся с ограниченными возможностями здоровья очень хорошие исполнители, но не самостоятельные исследователи. Поэтому готовые опросники учитель раздает им сам. Задача учащихся опросить членов семьи или друзей и уже совместно с учителем проанализировать результаты анкетирования.

Конструкторско-технологический этап проводиться по типу наставничества, то есть учитель объясняет, ребенок выполняет. Но на выбор ребенка  предоставляется несколько вариантов эскизов изделий, согласно анкетированию,  из которых он сам выбирает свой. И соответственно изготовляет данное изделие.

Заключительный этап – оценка готового изделия и небольшая презентация его в рамках класса.

Очень часто на начальном этапе дети выполняю один общий проект на класс, так как испытывают некоторые затруднения в этапах проектной деятельности. Огромную роль играет и позиция я не умею, я не смогу. Позже как показала практика, дети с большим удовольствием работают над индивидуальными творческими проектами, учатся оценивать свой труд и труд другого человека.

Творческая деятельность способствует развитию интеллекта, способностей находить оригинальные решения в учебной и производственной деятельности. С возрастом эти качества  становятся неотъемлемыми чертами личности  человека и способствуют его успешной социализации.