Технология визуализации нами была успешно использована на уроках, посвященных изучению раздела «Жизнь растений» (по учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс») при работе с новой информацией (изучение процессов жизнедеятельности растения) и при повторении и обобщении учебного материала на уроке «Организм растения – единое целое». При этом были достигнуты практически все цели учебного процесса, таких как: формирование универсальных учебных действий; обобщение и систематизация знаний обучающихся об органах цветкового растения об их взаимосвязи и процессах жизнедеятельности.

Такие работы позволяют обучающимся овладеть основными навыками для построения моделей визуализации – одного из основных методов «инженерии знаний»

Работая над составлением кластеров (схем), ученики не только ещё раз прочитывают учебный материал, но и учатся структурировать полученную информацию, выделять ключевые слова в тексте и устанавливать между ними смысловые связи. Работа с моделями когнитивной визуализации предполагает как коллективную, так и индивидуальную работу (в том числе и в рабочих тетрадях). С помощью различных средств ИКТ ученики составляют конспекты учебных статей, оформленных в виде концептуальных карт (схемно-знаковых моделей).

Применение различных форм схемно-знаковых моделей представления знаний позволяет каждому ученику проявить творческие личностные способности и перейти на более высокий уровень знаний.