Родительское собрание во 2-м классе «Садимся за уроки»   Хорошими людьми становятся больше от  упражнений, чем от природы.   Демокрит   Актуальность темы.   При индивидуальном общении с родителями учеников моего класса выяснилось, что часть детей испытывают затруднения при выполнении домашнего задания: большой объем, который требует много времени. Я задалась вопросом, отчего это происходит, с чем это связано, хотя заданий больше задавать не стала по сравнению с прошлым годом. Почему другие дети с этими же заданиями в данном классе не испытывают трудности и дефицита времени? Данная проблема натолкнула меня на то, чтобы спланировать и провести родительское собрание на тему “Садимся за уроки”.   Форма проведения: круглый стол. Подготовка: Знакомство с психолого-педагогической литературой по теме собрания Подборка книг и журналов для выставки. Анкетирование учащихся и родителей класса. (Приложение №2)   Ход собрания   На столе лежат картонные кружочки, с обратной стороны которых изображение яблока, груши, апельсина. Родители при входе на собрание выбирают карточку. Такие же эмблемы лежат на столах. Родитель занимает стол соответственно выбранной карточке. Таким образом сложились три рабочих группы.   Приветствие: На фоне спокойной музыки каждая группа родителей готовит приветствие всем участникам по выбору на: Президентском уровне; Математическое; Биологическое; Лирическое; От имени сказочного героя; Героя литературного произведения. (Приложение № 1)   Введение в тему собрания: Учитель ведет рассказ по сказке Ш. Перро “Красная Шапочка”. - Жила-была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше ее и на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идет она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки-то не сделала, а солнце к вечеру клонится… Задание для родителей: продолжить сказку, составив 1-2 предложения по цепочке.   Основная часть Работа в микрогруппах. Решение педагогических ситуаций. 1) А мы делаем домашнее задание по литературе так… 2) Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как сможет. Я и в тетради не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица Света, то пусть и свои учебные проблемы решает сама. Что на понимает, у ребят, учителя спросит, а уж отметка – что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе? Как вы оцениваете поведение родителей? Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности? Ваши действия на “двойку” за домашнее задание? 3) Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?   - Как вы думаете, выполнение домашнего задания должно происходить сначала в черновом варианте, а потом – в тетради? Примечание: в ходе работы микрогрупп классный руководитель дает пояснения, опираясь на психолого-педагогическую литературу; приводит данные анкет. (Приложение № 2)