Хотя ине одну сотню лет в школе преподаются отдельные учебные предметы,закономерно возникают вопросы:как идёт усвоение учащимися знаний о природе,обществе,человеке? Формируется ли в их сознании целостная научная картина мира? Какие педагогические условия требуются,чтобы достигнуть этого? Нужны ли специальные учебные предметы,синтезирующие знания из различных областей?

Давно и мого говорят и пишут о межпредметных связях,интеграции в школьном образовании.

В современных условиях давняя педагогическая проблема приобретает новое звучание.Её актуальность продиктована новыми требованиями,предъявляемыми к школе,социальным заказом общества.