Перед школой стоит, и всегда стояла, проблема в повышении качества образования, в достижении необходимого качества образования и т.п.

                Таким образом, вопрос систематического контроля над качеством образовательного процесса является одним из основных в управлении ходом этого процесса. Без специального отслеживания этого процесса по единой методике трудно представить корректность действия учителя в сравнении с другими учителями, и успешность усвоения предмета учащимися различных параллелей. А опора только на накопление отметок при отсутствии четкого понимания, что такое отметка, не дает возможности объективно оценить деятельность, как учителя, так и ученика.