Занятие факультатива по риторике в 6 классе

Великая сила голоса

Цель урока: совершенствовать свой речевой слух и аппарат. Развивать умение использовать в соответствии с ситуацией возможности голоса.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Задачи:

Образовательные: знакомство с особенностями и характеристиками голоса, приемами совершенствования выразительных средств голоса.

Развивающие: развитие умения владеть своим голосом, развитие артикуляционных, дыхательных, интонационных способностей школьников.

Воспитательные: формирование уместного и вежливого употребления речевых средств в различных речевых ситуациях.

М/п: уметь ставить цель, предполагать, формулировать проблему, искать пути решения проблемы. Уметь сверять с образцом, находить и исправлять ошибки. Оценивать себя.

Пользоваться разными видами чтения. Преобразовывать информацию, свертывать и развертывать информацию. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование: мультимедиа презентация, видео (WMV) с голосом Ю. Левитана, видео (WMV) с записью школьной научно-практической конференции, 4 диктофона, пульты с программным управлением votumwebexpress, учебник «Школьная риторика под редакцией Т.А. Ладыженской, 6 класс».

Ход урока:

1. Организационные действия. Приветствие учителя:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера.

Ребята, посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь друг другу, мысленно пожелайте удачного дня.

2. Чтобы определить тему урока, ответьте на такой вопрос: «Какой опыт серьезного публичного выступления вы уже имеете?» (школьная научно-практическая конференция). (Включить запись конференции – 1 мин.)

Вы себе понравились? Скажите, а какие умения составили успех или неудачу ваших выступлений. Назовите составляющие успешного публичного выступления:

· Содержательность выступления, полнота раскрытия темы

· Невербальные средства (поза, мимика, жесты)

· Умение свободно вести себя, справляться с волнением

· Голос

А без какой составляющей выступление вообще не могло бы состояться, если даже докладчик готов к нему? (или В чем выражалось ваше волнение?).

Определите тему урока. (Голос). Имя нашего занятия: «Великая сила голоса».

Поставим цель нашего занятия: на какие вопросы мы должны ответить, раскрывая тему нашего занятия? (Что? Как? Почему? Что делать?). Конкретизируем наши вопросы:

Что? Чем является для человека голос? Что дает человеку этот инструмент? Какие возможности?

Как? Как может звучать голос, как звучит мой голос?

Почему? Почему он звучит хорошо или плохо?

Что делать? Что делать, если он звучит плохо, если звучит хорошо?

Что мы сделали, поставив перед собой все эти вопросы? Составили план учебной деятельности (запланировали свою деятельность).

3. Итак, с чего начнем? Ответить на вопросы 1 пункта нашего плана вы сможете, прочитав текст в учебнике с. 61. (читают, отвечают).

4. Что может входить в понятие голос? Предположите, какими могут быть характеристики (свойства) голоса. (Дети предполагают, с помощью учителя определяют характеристики голоса, записывают по желанию или в виде кластера, или в виде схемы).

· темп речи: быстро, средне, медленно;

· сила голоса: громко, нормально, тихо;

· высота голоса: низкий тоном, средний, высокий,

· подвижность голоса.

5. Как может звучать голос? Чтобы ответить на этот вопрос, поработаем в группах. (разбиваемся на группы).

От чего зависит, как звучит наш голос? (от эмоций, речевой ситуации) Задания:

Разыграть речевые ситуации, заполнив таблицу, взяв за образец заполнения таблицу упр. 92

· Ссора одноклассников

· Настойчивая просьба в ответ на упорный отказ выполнить вашу просьбу мамы

· Требование, приказ младшему по возрасту, ровеснику (например, за нарушение правил поведения в общественном транспорте)

· Требование отдать твою вещь, взятую без спроса

Выводы: как звучали голоса в конфликтных ситуациях? (напряженно, громко, высоко, в верхнем регистре, резко) Помогает ли такой голос в разрешении конфликта? (Нет).

Но прежде чем продолжить работу по исправлению ситуации, выполним речевую разминку (Речевая разминка№4, с.65).

Теперь попробуем ситуации исправить и так смодулировать свой голос, чтобы он утратил свои отрицательные качества и служил разрешению конфликта. Каким стал голос? (Спокойным, ровным, дружелюбным).

Итак, голос может быть приятным и неприятным, раздражающим. Осталось выяснить, какой голос считается хорошим приятным, а какой мешает в жизни.

Продолжаем работать в группах. На столах лежат прилагательные-характеристики голоса. Вам надо распределить их на две колонки: приятный голос/неприятный голос. Определить значения непонятных слов по словарю. (гнусавый, пронзительный, помпезный, саркастический)

- гнусавый;

- резкий;

- скрипучий;

- хриплый;

- дрожащий;

- высокого тембра

- пронзительный;

- плаксивый;

- с одышкой;

- робкий;

- отрывистый;

- слишком громкий;

- слабый, неслышный;

- бесцветный;

- помпезный;

- саркастический;

- неуверенный;

- монотонный;

- напряженный;

- скучный

- приятный;

- вибрирующий;

- спокойный;

- хорошо модулированный;

- низкого тембра;

- доверительный;

- теплый;

- мелодичный;

- заботливый;

- уверенный;

- властный;

- дружеский;

- хорошо интонированный;

- выразительный;

- естественный;

- звучный.

Выполнив эту работу, мы ответили на вопрос, как может звучать голос (дополнить кластер, добавив характеристику «интонация»).

Каков будет следующий этап нашего урока? (Как звучит мой голос?)

Интересно определить, а как звучит свой голос? Как лучше всего это выявить? Прослушать свой голос в записи. Достали и настроили диктофоны. Выбрали технического директора в своих группах, он будет подходить и по очереди записывать фразу, произнесенную вами. Фразы таковы:

• Горлом не возьмешь
• Горлом изба не рубится
• Горлом дело не спорится

А теперь поставьте сами себе «диагноз»: какой у вас голос, используя два наших столбика.

Ребята, все остались довольны звучанием своего голоса? Почему он может звучать плохо или хорошо? (Включить голос Левитана, показать какую роль голос диктора сыграл во время Вов).

Голос тоже требует питания и тренировки, как и мышцы человека. Итак, мы подошли к самому важному этапу нашего занятия, что делать, если голос звучит хорошо? Беречь его! «Все мы должны прежде всего стремиться иметь голос получше и затем оберегать и тот, какой у нас есть», - сказал римский оратор Марк Туллий Цицерон.

1. Ребята, я хочу порекомендовать вам мощные упражения для развития голоса, разработанные Феликсом Алексеевичем Кузьминым, профессором Московской государственной академии печати. Он считает, что многократное произнесение определенных звуков развивает определенные свойства голоса. Например, несколько раз на дню произносить И-и-и-и-и (чтобы сделать голос более высоким) У-у-у-у-у-у (делает голос низким и глубоким) Р-р-р-р-р-р( способствует улучшению произношения и придает голосу силу и энергичность). Развивая свои голосовые возможности, используйте памятку:

Памятка «Как работать над голосом»