Новые направления информатизации образования, а именно создание открытого образовательного пространства ставят перед системой учебно-методического обеспечения школы новые задачи. Одной из ведущих задач по праву считается повышение квалификации учителей, как в области профессиональной деятельности, так и в области освоения новых информационных технологий. Усиление внимания к освоению каждым учителем информационного пространства сопряжено с пониманием важности роли новых технологий в развитии личности учащихся, предъявлением более высоких требований к учителю в условиях профильного обучения.

Ориентация современной школы на дифференцированное, профильное обучение требует создания условий, позволяющих ученику раскрыть и реализовать внутренний потенциал.

Как показала практика организации учебных занятий с использованием ИКТ (видео уроки и PowerPoint), наиболее типичными являются следующие проблемы:

·         недостаточная методическая подготовленность учителя в области применения ИКТ на уроке;

·         неправильное определение дидактической роли и места мультимедийных технологий на уроках;

·         несоответствие выразительных возможностей мультимедиа их дидактической значимости;

·         бесплановость, случайность применения мультимедиа;

·         перегруженность урока демонстрациями, превращение урока в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию.