Этапы разработки курсового  проекта по теории литературы.

(Курсы повышения квалификации 2014 год.)

Исходный этап:  разработка проектного задания:

1.     Создание урока согласно требованиям к современному уроку в условиях введения ФГОС.

Тема урока:  «Сон как композиционный приём для раскрытия идейного содержания произведений А. С. Пушкина на примере повести «Гробовщик» («Повести Белкина»), романа в стихах «Евгений Онегин» и исторической повести «Капитанская дочка».

2.     Разработка подробного плана урока на заданную тему.

3.     Актуальность данного вопроса:

Как проходил обычный урок? Учитель вызывает ученика, который должен рассказать домашнее задание – параграф, прочитанный по учебнику. Затем ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока – учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее задание.

Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

ФГОС вводят новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:

• возраста ребенка;

• специфики учебного предмета;

• меры сформированности УУД учащихся.

Для создания учебной ситуации могут использоваться приемы:

• предъявить противоречивые факты, теории;

• обнажить житейское представление и предъявить научный факт;

• использовать приемы «яркое пятно», «актуальность».

Учебной ситуацией может стать задание составить: таблицу, график или диаграмму по содержанию прочитанного текста, алгоритм по определенному правилу или выполнение задания: объяснить содержание прочитанного текста ученику младшего класса или практическая работа и т.д.

При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой ребенок совершает некоторые действия (работает со справочной литературой, анализирует текст, находит орфограммы, группируя их или выделяя среди них группы). Осваивает характерные для предмета способы действия, т.е. приобретает наряду с предметными познавательные и коммуникативные компетенции.

Чем отличается идеология, структура, требования, содержание ФГОС от стандартов 2004 года, каким будет портрет выпускника начальной школы? Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни».

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.
 Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

• анализировать свои действия;

• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;

• отличаться мобильностью;

• быть способны к сотрудничеству;

• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

2 этап.

А)  Определение сроков выполнения проекта:

Февраль-апрель 2014 года;

Б) средства и методы выполнения работы:

-ФГОС;

-требования к уроку согласно ФГОС;

- лекционный материал курсов повышения квалификации 2014 г;

-методическая литература, используемая при планировании уроков, учебная программа;

- интернет-ресурсы.

В) Методы: систематизация и анализ информации согласно поставленной задачи и темы разрабатываемого урока;

Г) Способ оформления: доклад.

3 этап: Реализация проекта.

А) Сбор информации, анализ, обобщение, вывод.

Б) Проведение исследования для   грамотного планирования  и разработки урока на заданную тему с учётом введения ФГОС.

В) Оформление материала в форме доклада и компьютерной презентации.

4 этап:

А) Общественная презентация.

Б) Рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы.