Учебно-методическое пособие содержит сжатое схематичное изложение учебного материала в форме структурированного конспекта. В пособии представлен системный подход к проектированию раздаточных информационно-методических и дидактических материалов на печатной основе, совместимых с технологией модульного обучения.   Основное назначение пособия – систематизация знаний и умений слушателей курсов профессиональной подготовки и повышения квалификации работников образования. Схемы, приведенные в пособии, играют роль опорных конспектов, которые могут помочь участникам учебного процесса в освоении основных понятий и алгоритмов практических действий.     Обучающим модулем называется система инструментальных средств и образовательных ресурсов, построенная на основе автономной части учебного материала, моделирующая деятельность педагога и включающая в себя необходимый набор компонентов, обеспечивающих полный учебный цикл на основе организации самостоятельных  активных учебных действий.   Для организации учебного процесса в режиме модульного обучения предлагается идея разработки обучающего модуля в виде системы обучающих информационно – методических и дидактических материалов на печатной основе (дерево понятий – ДП, дерево умений – ДУ, информационные опорные карты – ОК, глоссарий – СЛ, пакет тренировочных контрольных вопросов – КВ, тренировочные кроссворды – КР, тренировочные тесты – ПТ, пакеты задач - ЗД и тренировочных упражнений – УП, лабораторные работы - ЛБ)    Учебный  комплекс  реализует кейсовую учебную технологию  и  предназначен  для  использования  в  режиме  активного  самообучения. Данный модуль включает в свой состав кроме информационных учебных компонентов также систему управления учебным процессом - БУ и блок контроля знаний и умений (контрольные тесты – ПТ, пакет контрольных вопросов – КВ. пакет контрольных задач – ЗД, лабораторные работы – ЛБ, контрольные практические задания – ПЗ).   Эффективная учебная деятельность на основе применения модуля, построенного на этих принципах, складывается  из следующих видов учебных действий: •   системное  восприятие  учебной  информации  в  режиме  самостоятельного  чтения; •   выделение  учебных  понятий; •   самоконтроль  уровня  знаний  на  основе  использования  тренировочных  тестовых  заданий; • действия по обработке информации (графическое кодирование учебного  текста, формулирование  контрольных  вопросов  и  разработка  тестовых  заданий); •   выполнение тренировочных упражнений; •  внешний контроль  уровня  знаний  учащихся  по  результатам  выполнения  промежуточных  и  итоговых  тестовых  заданий; •   внешний  контроль  умений  по  результатам  выполнения  практических  работ прикладного характера.         В систему управления встроены вариативные  пошаговые  инструкции  для  организации  самостоятельных  учебных  действий (маршрутная технологическая карта – МТК, операционные технологические карты – ТК) и  необходимые  инструменты  для  самоконтроля  (контрольный лист – КЛ) и  системного  анализа  учебного  процесса (матрица системного анализа – МСА).  Блок  управления  обеспечивает  непрерывный  мониторинг  учебного  цикла  на  уровне  учащегося  и  преподавателя. Для  реализации  этих  возможностей  в  составе  системы  управления  предусмотрены  специальные учетные формы на печатной основе.  Вариативность  курса  обеспечивается  гибкостью  встроенной  системы  управления.