Рабочая программа

по шахматам  «Белая ладья»

Направленность:

Физкультурно-спортивная

Срок реализации –  3 года

Возраст детей     5 - 10  лет

Педагог                  Обыденных Геннадий   Иванович

                              Высшая  квалификационная  категория

Планирование составлено на основе:    учебник  Сухин И.Г. « Шахматы для  самых  маленьких» Карпов  А.Е.Школьный  шахматный учебник «Учитесь  шахматам»

Автор программы  Сухин И.Г.  Карпов А.Е.

Москва  2014 г.

                                        Пояснительная записка

       Цель программы - дополнительное шахматное образование для обучающихся с 5 до 10 лет. Шахматное образование включает в себя повышение уровня общей образованности детей,  знакомство с теорией и практикой шахматной игры, развитие мыслительных способностей и интел­лектуального потенциала, воспитание у детей навыков волевой регуляции характера.

Общая образованность – это знания о мире, соединенные с интеллектуальным потенциалом воспитанников: мобильностью и глубиной мышления, наличием твор­ческих способностей, нравственных и эстетических ценностей, уверен­ности в своих силах и умения преодолевать трудности.

Теория и практика шахматной игры выстраивается в соответствии с логикой трех образова­тельных уровней: второй, первой и высшей лиг, принятых в нашем шахматном объе­динении.  Каждая лига объединяет юных шахматистов на основе их примерно одина­ковой подготовленности. Модели образовательных уровней лиг выстроены на осно­вании выводов ведущих  педагогов-психологов В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина о возможностях развивающего обучения.  Важно, что развивающее обучение стимулирует психическое развитие детей, создает у них устойчивую познаватель­ную мотивацию, способствует развитию разносторонних интересов и потребности в обучении. Разви­вающее обучение не только опирается на достигнутый воспитанниками уровень мышления, внимания, памяти и других психических  процессов, но и активно создает "новые способы ориентировки в действительности, новые уровни познава­тельной деятельности" (В.А.Иванников, психолог).

Начальный образовательный уровень воспитанников шахматного объединения второй лиги достигается в результате усвоения краткой шахматной истории, шах­матной азбуки, шахматной тактики, шахматной психологии (состязание умов и ха­рактеров), шахматной этики (уважение к партнеру, к шахматным школам и направ­лениям), а также в результате систематического личного участия в соревнованиях и турнирах.

 Углубленный образовательный уровень достигается обучающимися первой лиги шахматного объединения в результате усвоения системы взаимосвязанных ос­нов комбинационной и позиционной игры, постигаемых методом сравнительного ана­лиза шахматной игры различных шахматных школ и направлений.

Итоговый образовательный уровень достигается воспитанниками высшей ли­ги шахматного объединения в результате усвоения ими всего образовательного курса программы и итогового раздела "Основы стратегии шахматной игры методом сравнительного анализа теории Стейница и гипермодернизма".

Итоговый образовательный уровень высшей лигине является результатом простого сложения всех образовательных уровней лиг. Образовательные уровни второй, первой и высшей лиг стимулируют расширение и развитие индивидуаль­ных личностных возможностей воспитанников шахматного объединения. Об­разовательные уровни лиг  гарантируют интеллектуальный рост каждого ребенкадо определенной ступени, с которой он может подняться на иной, более высокий качест­венный  уровень игры.

Итоговый образовательный уровень высшей лиги соответствует современным требованиям к качеству дополнительного образования.

Психолого-педагогический процесс в шахматном объединении – это "восхождение" обучающегося от начального образо­вательного уровня второй лиги через углубленный курс первой лиги к итоговому образовательному уровню высшей лиги на основе углубления интереса ребят к шахматной игре, шахматной грамотности и творчеству, развития инди­видуальных возможностей детей, воспитания  у них способности к волевой регуляции поведения.

В шахматном объединении учитывается, что одинаковые условия для шахмат­ного образования детей не всегда согласуются с конкретными возможностями самих воспитанников. Некоторые юные шахматисты не умеют согласовывать свои стремле­ния со своими возможностями. Поэтому одна из ведущих задач шахматного объединения заключается в том, чтобы неравенство способностей воспитанников  не переживалось детьми как несчастье и не отбивало интереса к познанию. В программе отражены методы работы по расширению возможностей ребенка. Например, переключение внимания вос­питанника с собственных успехов на интерес к шахматной игре и, после ус­пешного завершения этого этапа, на интересы шахматного коллектива.

В сферу шахматного образования входит развитие у детей способности к управлению собственным поведением и сознанием, саморегуляции, преодолению труд­ностей в разных видах деятельности, т.е. волевой регуляции поведения.