"Выдержка из материала:

Эта программа рассчитана на детей 13-15 лет(7-8 класс).

Создавая работу мне хотелось дать более широкую возможность детям получить знания об окружающем мире. Попробовать самим исследовать изучить и что-то создать в проекте. Раскрыть свои творческие возможности.

"Чувство природы приходит на определённой ступени сознания, когда человек становится более умным, более тонким. Таким образом, нельзя отделять экологическое воспитание от эстетического.В связи с обострением экологической обстановки в мире и резким падением здоровья детей появляется потребность в создании и реализации программ, нацеленных на формирование у школьников экологической культуры и активной позиции в отношении сбережения и улучшения собственного здоровья и состояния окружающей среды.

"Данная программа предназначена для использования в учебно-воспитательном процессе гимназии №14 города Выксы Нижегородской области. В программе «Чувство природы» учитывались возможности гимназии, уровень знаний, умений и навыков учащихся,: содержание учебных предметов, изучаемых в гимназии, состояние здоровья учащихся, а также экологическое состояние здания и территории вокруг гимназии. 

"Цель программы: формирования осознанного отношения детей к окружающей среде, экологической культуры, сбережения и улучшения собственного здоровья, любви к природе родного края через развитие навыков и умений исследовательской работы по изучению экологического состояния окружающей среды (мониторинг).

"Задачи программы:

• развитие научно-исследовательского интереса школьников;
• способствовать расширению сознания подростков на основе духовно- экологического восприятия жизни, общечеловеческих культурных ценностей;
• овладение научными знаниями и умениями по изучению природной среды;
• экологическое воспитание учащихся, формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром;
• формирование умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности (исследование экологического состояния школьной территории экологическое обоснование способов ухода за растениями и т. п.);
• овладение научными знаниями и умениями по изучению природы родного края, освоение методов оценки её состояния;
• воспитывать экологическую культуру в отношении своего здоровья и окружающего мира;
• сформировать навыки и умения по прогнозированию и мониторингу.

"Практические занятия: лабораторные, практикумы, дидактические игры («проекты», пресс-конференции и т.д.); работа на пришкольном участке, в школьном сквере (на экологической тропе), детский экологический проект (наблюдение, эксперимент, мониторинг). Кроме того, возможно проведение экскурсий. 

"Предлагаемая программа, для учащихся 7-8 классов составлена на основе эколого-краеведческого содержания и интеграции школьных дисциплин: географии, биологии, химии, ОБЖ.

Создаются новые условия для общения ребят, позволяющие им реализовать прежде нереализованные возможности. Это можно продолжить и в каникулярный период, когда у детей появляется объективная возможность для выявления и развития разносторонних интересов и способностей каждого школьника. В подростковом возрасте начинается интенсивное самоопределение человека. Он пробует себя в различных видах деятельности, хочет многому научиться и найти себя.

Отсюда вытекает важная педагогическая задача, которая стоит перед организаторами – помочь детям заниматься любимым делом, осознать и определить свои индивидуальные интересы.Различные, проведённые детьми исследования, найдут отклик в научно – исследовательских работах, творческих отчётах и в выступлениях на научно – практических конференциях, а также в местных СМИ.

Ожидаемые результаты.

В процессе реализации программы учащиеся должны: 

• овладеть знаниями и опытом положительного воздействия на природу;
• изучить разнообразие флоры и фауны микрорайона школы;
• приобрести навыки исследований окружающей среды;
• уметь определять экологическое состояние территории школы и здания;
• осуществлять природоохранные мероприятия;
• уметь отстаивать собственную точку зрения при защите своей работы.

Способы проверки ожидаемого результата:

• тестирование;
• отчеты о проведении опытов и наблюдений;
• участие в эколого-биолгических олимпиадах и других конкурсах;
• защита рефератов, проектов, исследовательских работ.

Содержание программы

Первый год обучения. «Познай природу».

ВВЕДЕНИЕ (1ч)Что изучает экология. Связь экологии с другими науками. Роль экологии в жизни современного общества. Разнообразие сред жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Экологические условия. Взаимосвязи живых организмов и окружающей среды.Диагностика знаний.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИРОДЫ (8ч) Наблюдения в природе. Постановка опытов. Проведение эксперимента. Экологический мониторинг. Фенологические наблюдения. Создание экологической тропы на пришкольном участке(сквере).Практикум• Экологическая оценка среды жилого помещения;• Экологическая оценка пришкольного участка;• Составление фенологической карты растений;• Работа на экологической тропе.

АЗБУКА РАСТЕНИЙ (6ч)Про чудные свойства и значение растений в жизни человека и планеты. Цветочные часы. Ориентирование на местности. Традиционные народные промыслы: резьба по дереву, берестяной промысел, плетение, роспись по дереву и т.д. Растения в произведениях писателей, поэтов, художников. Знакомство с творчеством местных поэтов и художников.Практикум• Определение видов растений выращиваемых в здании школы и составление этикеток;• Определение видов растений растущих на территории школы;•

Определение воздействия человека на растительность;• Определение приспособительных форм организмов;• Просмотр видеофильма «Жизнь растений», часы Карла Линнея и обсуждение;• Презентация: «Мой любимый цветок – моя муза».• Дидактические игры: «Найди своё дерево», «Удивительные картинки», «Тайна друга».Экскурсия в краеведческий музей – знакомство с историей родного края и народными промыслами;• Заслушивание групповых отчётов после экскурсии;