Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о её молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, и подрастающее поколение обвиняют в бездушности, безверии, агрессивности. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника. Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени в становлении и развитии личности ребёнка.           Тема "Философия в школьном образовании", тем более, "Философия в начальной школе" - новая для российской мысли. Она достаточно новая и для западных стран: возникнув на фоне происходящей в последнее десятилетие смены старой, информационной модели образования на новую - рефлексивную, делающую акцент на развитие мышления, - эта тема стала предметом широкого обсуждения в связи с усилиями философов - теоретическими и экспериментальными - доказать преимущества их профессионального инструментария для развития у детей навыков критического и творческого мышления и грамотного рассуждения.         С целью реализации задач духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся,    на классных часах я  решила апробировать занятия курса “Философия для детей”.           Цели занятий: - формирование основ мировоззрения, основанного на общечеловеческих ценностях и идее “благоговения перед жизнью в любом её проявлении” (А. Швейцер) [10]; - воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе. Задачи занятий “Философия для детей”: - развитие умения наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты и явления окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; - развитие у учащихся основ экологической культуры; - освоение учащимися основ этики, регулирующей отношения в социоприродной среде; - интеграция школьников в национальную и мировую культуру, в систему общечеловеческих ценностей; - развитие у учащихся основ самооценки.           Ребенок является объектом многих наук, но каждая из них формирует в процессе его изучения свой особый предмет исследования. Объектом моего исследования является система воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития. В центре изучения  духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся   – закономерности становления и развития психических функций у ребенка на разных возрастных этапах и под влиянием целенаправленного воздействия.           Предметом исследования – духовно-нравственные ценности учащихся начальных классов.          Необходимыми условиями реализации цели и задач являются: учебное пособие Андрианова М.А. “Философия для детей в сказках и рассказах”, наглядные материалы, использование ИКТ, дополнительные тексты по темам.            Чтение рассказов и сказок нравственно-поучительного характера из книги “Философия для детей” помогает вывести детей на беседы о нравственности, о мудрости, о добросердечности и любви.