Автор статьи рассматривает психологические механизмы формирования учебной  мотивации младшего школьника. 

Теоретический анализ и практический опыт  доказывают, что учебная мотивация способна воздействовать на  успешность  учебной деятельности. Но, для того, что бы такое воздействие стало эффективным, необходимо определить психологические механизмы формирования учебной мотивации. 

Автор делает вывод о том, что все механизмы мотивации учебной деятельности можно разделить на группы по трем основаниям: психофизиологическому, психическому и социальному. При этом для повышения успешности учебной деятельности ученика начальных классов все механизмы должны работать в совокупности, соподчинении, обуславливаться специально созданными условиями.