Дети-сироты - дети, которые  испытали потерю  родителей, нуждаются в  особой психолого – педагогической поддержке, защите и помощи со стороны государства. 

Оторванность от родителей обедняет эмоциональный мир детей, не испытывающих в дальнейшем глубокого чувства любви, привязанности, сострадания. У детей формируется недоверие к окружающему миру, что выражается в «плохом» поведении. В конфликтных ситуациях они, зачастую, неспособны, сколько-нибудь объективно оценить ситуацию, не могут владеть своим настроением и поведением. Их агрессия, замкнутость, лживость, обидчивость носит защитный характер. Они защищают себя от предполагаемой опасности со стороны. Пережитые за это время стрессы сказываются на развитии эмоционально-волевой сферы. Для них характерны: односторонность, бедность поведенческих мотиваций, постоянная зависимость от поведения взрослого. Затруднения в формировании самосознания приводят к постоянному подражанию другим, поверхностности чувств, агрессивности. Как показывают  наблюдения и опыт работы с детьми - пытаясь самоутвердиться, ребенок-сирота демонстрирует свою самостоятельность отказом от подчинения правилам и моральным нормам. Нарушения в эмоциональной сфере, в самосознании, трудности в общении, затрудненный самоконтроль, преобладание защитных форм поведения требуют индивидуального подхода к детям-сиротам.

Использованная литература:

1. Буянов М.И. «Ребёнок из неблагополучной семьи: записки детского психолога», М. Просвещение – 2003 г.

2. Иовчук Н.И. «Основные принципы организации медико – психологической помощи социально дезадаптированным детям и подросткам: Материалы Всероссийской научно – практической конференции. Москва, 2008 г.

3. «Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением», под редакцией М.И. Рожкова, центр ВЛАДОС, 2001 г.

4. Научно – методический журнал «Классный руководитель», Москва, 2011 г.

5. http://festival.1september.ru

6. http://nsportal.ru/