Молодой учитель, начинающий свою педагогическую деятельность в школе, нередко теряется. Анализ школьной действительности и социально-педагогических исследований показывает, что даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация выпускника вуза может протекать длительно и сложно. Зачастую возникающие у молодого специалиста трудности связаны с адаптационно-коммуникативной проблемой. Она связана с тем, что молодой специалист попадает в незнакомую для него учительскую среду - педагогический коллектив. От коммуникабельности на первых порах зависят не только общий успех работы учителя, но и уровни самооценки и притязаний. Работая с молодыми педагогами школьный психолог может помочь им быстрее адаптироваться к новому коллективу.