УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ЧЕРЧЕНИЕ 8-9  КЛАСС

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Рабочая программа содержит:

1.    Пояснительную записку.

2.    Общую характеристику предмета «Черчение».

3.    Описание места предмета «Черчение» в учебном плане.

4.    Общая характеристика учебного процесса.

5.    Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета.

6.    Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

7.    Содержание предмета «Черчение».

8.    Тематическое планирование с распределением учебной нагрузки по предмету.

9.    Описание учебно-методического  и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

10.    Планируемые результаты изучения учебного предмета.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Графические информационные средства, используемые в практике, чрезвычайно разнообразны, а область их применения необычайно широка. В настоящее время графическая информация приобретает особое значение в связи с созданием систем управления, включающих различные графические способы отображения геометрических и технических свойств объектов предметного мира. Эти способы являются той совокупностью изобразительных и знаковых систем, которые составляют основу информации, образно называемой графическим языком.

Способствовать развитию графической культуры и графической грамотности поможет школьный курс «Черчение».

Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению «Черчению»:

·развитие инновационной творческой деятельности в процессе решения прикладных задач;

·овладение методами проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;

·овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

·формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам для решения прикладных учебных задач;

·формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, и  их  востребованностью  на рынке труда;

· приобщение школьников к графической культуре – совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации.

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации учебником для общеобразовательных учреждений:

Черчение / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. 4-е издание  – М.: АСТ: Астрель, 2010 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Курс черчения в школе – составная часть трудового политехнического образования учащихся. Учебно-воспитательные задачи курса способствуют трудовой политехнической и профессиональной подготовке школьников, формированию основ графической грамоты, умению составлять чертежно-графическую документацию и сознательно ею пользоваться.

Школьный курс черчения:

·        помогает школьникам овладеть одним из средств познания  окружающего мира;

·        имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;

·        приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства;

·        содействует развитию графической культуры, познавательных способностей обучающихся, творческих качеств личности через решение разнообразных графических задач, направленных на формирование технического, логического, абстрактного и образно-пространственного мышления.

Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Большая часть учебного времени при освоении курса «Черчение» выделяется на упражнения и самостоятельную работу.

При выполнении упражнений учащиеся знакомятся с названиями деталей, их назначением, характером работы, связью с другими деталями и механизмами, с материалами, из которого они изготовлены, а также получают некоторые сведения об их изготовлении.

В основу курса черчения для 8-9 классов положены такие принципы, как:

1.    научность обучения – опора на теоретические знания основ черчения;

2.    систематичность и последовательность – изучение материала от простого к сложному, отбор материала в определенной последовательности, доступность, строгость и систематичность изложения в соответствие с возрастными особенностями школьников;

3.    развивающее обучение - ориентация не только на получение новых знаний в области черчения, но и на активизацию мыслительных процессов, развитие у школьников пространственного мышления, формирование навыков самостоятельной работы;

4.    связь с жизнью в преподавании черчения - необходимость при подборе учебных заданий стремиться к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в технике и осуществлять межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами через интегрированные уроки, а также повышать требовательность к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность обучающихся;

5.    ориентированность на практику - поиск нужной информации, отбор содержания, планирование деятельности и применение полученных знаний на практике по правилам решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера; работа по решению творческих задач, требующих применения знаний в нестандартных заданиях.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

С целью формирования у обучающихся технического мышления, пространственных представлений, способностей к познанию техники с помощью графических изображений а также для углубления и расширения знаний в области графических дисциплин и лучшей адаптации в системе высшего образования и современного производства, быстрого и качественного освоения более сложной вузовской программы в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 8-9 классах предмета «Черчение».

Рабочая программа по черчению составлена на основе:

1.    Федерального государственного стандарта общего образования , приказ  Министерства образовании и науки Российской Федерации от «17» декабря  2010 г. № 1897

2.    Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии 2004 г.

3.    Обязательного минимума содержания основного общего образования по черчению (Приказ МО РФ № 1236 от 19.05.1998г.).

4.    Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03– 1263).

5.    Авторской программы для общеобразовательных учреждений: Черчение 8-9 классы  авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М. М. Селиверстов.- М.: Просвещение, 2006.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом. Рабочая программа по черчению ориентирована на обучающихся 8-9-ых классов. В соответствии с учебным планом (в том числе часов для проведения практических и графических работ) расчитана на 1 час в неделю в каждом классе, что составляет  35 часов в год в 8 классе и  34 часа в год в 9 классе. Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствует варианту авторской  программы А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М. М. Селиверстов по курсу «Черчение» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Процесс усвоения знаний включает в себя следующие этапы:

·      понимание;

·      запоминание;

·      применение знаний, согласно правилам;

·      решение творческих задач.

Формы и методыобучения черчению:

Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках черчения целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения:

·      принцип научности обучения – опора на теоретические знания основ черчения;

·      принцип систематичности и последовательности – логика построения урока, изучение материала от простого к сложному, отбор материала в определенной последовательности, соответствующей возрастным особенностям школьников;

·      перспективные (словесные, наглядные, практические): рассказ, беседа;

·      логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу­ации);

·      гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый;

·      кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью;

·      контроля и самоконтроля (устный, письменный);

·      стимулирования и мотивации;

·      самостоятельной учебной деятельности;

·      Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учеником;

·      Групповая формаобеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся;

·      Индивидуальная работав наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

Формы контроля

·       Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме индивидуального и фронтального опроса, работы по карточкам. Большое внимание уделяется домашним работам.

·      Тематический контроль осуществляется по завершении (темы) в форме графической работы;

·      Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме контрольной работы (с теоритическими и графическими заданиями).

Виды контроля:

Практические работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, графические работы.

Межпредметные связи:

 технология, геометрия, алгебра, ИЗО.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные образовательные результаты

Основные личностные образовательные результаты, достигаемые в процессе подготовки школьников в области черчения:

·развитие познавательных интересов и активности при изучении курса черчения;

·воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

·овладение установками, нормами и правилами организации труда;

·готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению  на основе мотивации к обучению и познанию;

·готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению;

·формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и творческой деятельности, готовности и способности вести диалог и достигать в нём взаимопонимания;

·;формирование освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе подготовки школьников в области черчения:

·определение цели своего обучения, постановка и формулировка новых задач в учебе;

·планирование пути достижения целей, в том числе альтернативных;

·способность соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;