Предлагаемая рабочая программа ориентирована на учебник А.А. Вигасина, Г.И.Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» - М: «Просвещение», 2008 г. Данная программа составлена на основе Обязательного минимума содержания исторического образования в основной школе и

программы общеобразовательных учреждений  по истории и обществознанию                                     М.: Просвещение,2007. 

Программа курса охватывает период с появления древнего человека до нашей эры до падения Западной Римской империи в Vв. нашей эры.

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:

А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. - М: «Просвещение», 2008 г.

Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Вигасина, Г.И.Годера, И.С. Свенцицкой /авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа рассчитана на учащихся 5-х классов. Возрастные особенности учащихся  5 классов,  в общем, соответствуют физическому и психическому развитию детей данного возраста.  Учащиеся проявляют заинтересованность в предмете и имеют высокую мотивацию к обучению. 5классы быстро и легко понимают материал, имеют хороший словарный запас, умеют анализировать, устанавливать причинно-следственные отношения. Учащиеся активны, работоспособны. Общий учебно-познавательный уровень выше среднего. Учащиеся проявляют интерес к   творческой и коллективной, групповой деятельности. Развитие ребят соответствует данной возрастной группе, т.е. школьников школы 2 ступени.

 Цель курса – дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, чем отличается древний мир от современного.

              Основные задачи курса:

-  осветить взаимодействие человека с окружающей  природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и христианства);

 -охарактеризовать наиболее яркие личности древнего мира, их роль в историии культуре;

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

 -  умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

 - умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

 -  умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия

 -  умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и лич­ностям;

 - умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

 - умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

 - умения работать с исторической картой;

 - умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последова­тельность событий и явлений.

Учащиеся должны научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- критического восприятия получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими нормами социального поведения;

- осознания себя как представителя, исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе среднего  общего образования являются:

* поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

* сравнение, сопоставление, классификация;

* самостоятельное выполнение различных творческих работ;

* способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;