Пояснительная записка.

Программа «Мир растений» разработана на основании нормативно-правовых документов: : Закона «Об образовании в РФ», Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и  среднего общего образования», Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1 – 4 классы / под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание –  М.: Просвещение, 2006. –  192 с.

Данная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учётом индивидуальных способностей и потребностей учащегося.

Данная программа предназначена для учащихся 8 класса с умеренной  умственной отсталостью.  В соответствии с      базисным учебным планом программа рассчитана на 1 час в неделю  (34 часа  в год).

Уровень программы – коррекционно-развивающий.

Цель программы: освоение детьми с интеллектуальным недоразвитием основных закономерностей речевой деятельности, развитие у них способов общения, формирование умений самостоятельно моделировать речевое высказывание.

     Задачи программы;

- развитие мотивации устного высказывания, речевой активности;

- формирование связанного устного высказывания, языковых обобщений;

- формирование у учащихся знаний по уходу за растениями;

- формирование   умения   дифференцировать   растения: деревья, кустарники, грибы, овощи, фрукты, ягоды,  комнатные и садовые цветы;

-  формирование  умения наблюдать за растительным миром, сравнивать, использовать в речи названия растений и итоги наблюдений.

Структура документа.

  Данная программа имеет следующие разделы:

- пояснительная записка;

- содержание программы «Мир растений»;

 - учебно-тематический план образовательной области «Мир растений»;

- мониторинг образовательной области «Мир растений»;

- учебно-методический комплекс к программе.

Общая характеристика программы:

  При разработке программы для достижения максимально возможных положительных результатов потребовались увеличение количества этапов работы, удлинение сроков обучения, что обусловлено психологическим и физиологическими нарушениями и возможностями детей 8 класса с умеренной  умственной отсталостью.

  Коррекционно-развивающая работа с учащимися  реализуется черезсистему упражнений и заданий компенсаторно-развивающего характера, формирующую механизмы продуктивных способов речевого общения, комбинацию разнообразных методов и приёмов обучения, обеспечивающих смену видов деятельности учащегося, а также доминантного анализатора, через который поступает информация.

      Программа предусматривает коррекционно-развивающую работу черезсистему специально разработанных лексических игр и упражнений, формирующих мотивацию высказываний, потребность в общении. Они направлены на формирование пассивного словаря, понимания обращенной речи и освоение дополнительных средств общения, таких,  как жесты, мимика, пиктограммы, символы.

  Знакомство с миром растений  ученики  получают на предметных уроках, экскурсиях, практических занятиях. Они ведут наблюдения за жизнью растений, изменениями в природе и занятиями людей. Наблюдают их зависимость от местных условий. Учащимися ведутся наблюдения за погодой; за сезонными изменениями в природе.  Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, наблюдательность,  внимание, память,  мышление учащихся. Уроки, построенные на непосредственном знакомстве с живыми предметами и явлениями природы, побуждают интерес, стимулируют  познавательную деятельность ребенка, способствуют развитию личности школьника.

Содержание и методы работы на уроках «Мир растений» стимулируют к познавательной деятельности ребенка к получению знаний о растениях, об окружающей действительности, охране природы. Работа по развитию речи строится с учётом возрастных, индивидуальных особенностей школьников данной категории: их словарь ограничен, крайне затруднено речевое общение, односложны и эмоционально скудны их ответы, вызывает большие затруднения диалогическая речь, не умеют строить самостоятельно высказывания, рассказы и т.п.

Положительный эффект в воспитании и обучении учащегося может быть достигнут при проведении уроков с     использованием следующих принципов:

- воспитывающей и развивающей направленности обучения;

- систематичности и последовательности;

- связи обучения с жизнью;

- коррекции в обучении;

- наглядности;

- сознательности и активности учащегося;

- индивидуального и дифференцированного подхода;

- прочности знаний, умений и навыков.

Программа  построена по концентрическому  принципу. Это позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Последовательность изучения тем может варьироваться учителем самостоятельно. Знания и умения, полученные на этих уроках, необходимо использовать на уроках чтения, математики, изобразительного искусства, а также в повседневной жизни

Требования к усвоению программы учащимися

Учащиеся должны знать:

-  названия изученных растений, грибов;

-  части растений, их назначение;

- обобщающие слова, классификацию изученных растений;

- места произрастания растений, использование, назначение;

- внешние отличия между растениями;

- правила выращивания культурных растений;

- правила ухода за комнатными растениями.

Учащиеся должны уметь:

-  дифференцировать растения по внешнему виду;

- сравнивать и сопоставлять растения;

- давать небольшую характеристику растению (название; принадлежность: трава, кустарник, дерево, гриб; описание; употребление);

- классифицировать растения по словесной инструкции учителя;

- давать полные ответы на вопросы, описывать растения под руководством учителя;

- составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов;

- ухаживать за комнатными растениями.

            В 8 классеобучается 1 ученик (С. А.). Обращенную речь понимает. Отвечает на наводящие вопросы учителя.  Частично владеет операциями сравнения, обобщения.   Звонкость голоса непостоянная, к концу фразы голос становится глухим, плавности нет. Звукопроизношение  в изоляции в норме, в речи разборчивость теряется. Общается фразовой речью.   Но процесс осмысленного запоминания учебного материала замедлен и затруднен. Материал воспроизводится неточно, воспринятое усваивается недостаточно и плохо логически перерабатывается.     Для устной речи учащегося  характерны  аграмматизмы. В его  высказываниях часто отсутствует использование служебных частей речи и изменение слов по падежам, временам и т. п. (склонения, спряжения). Словарный запас крайне беден и неточен. Он часто повторяет одни и те же обороты речи не к месту (механически), использует чужие слова и выражения без учета смыслового содержания.                                            

        В усвоении программного материала по предмету «Мир растений»  прослеживается кратковременная положительная динамика. Навык называния  изученных  растений  сформирован в достаточной степени. Умеет  составлять по сюжетной картинке предложения из 3-4 слов.  Знание  частей растений,  мест произрастания растений, использование  и  назначение частичное.  Знание правил выращивания  культурных растений,  умение  ухаживать за комнатными растениями  сформировано не полностью.

Необходима дальнейшая работа по развитию умения  сравнивать  и классифицировать растения  по словесной инструкции учителя.       

       При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащегося. Содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Контроль за усвоением знаний, умений и навыков осуществляется  учителем посредством мониторинга. По  окончанию каждой четверти  учителем проводится оценивание степени усвоения учащимся программного материала по предмету.

Уровень усвоения знаний оценивается по степеням обученности:

Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально-необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной  помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МИР РАСТЕНИЙ»

                                                          8 КЛАСС

 

Повторение. Разнообразие растительного мира.

Садовые цветы.

Садовые цветы: астры, хризантемы. Название, различение. Описание.

Садовые цветы: нарцисс, георгин. Название, различение. Описание.

Комнатные растения.

Комнатные растения: герань, фиалка. Наблюдение и уход за ними.

Органы растений: корень, стебель, лист,   цветок.

Выращивание растений, наблюдение за появлением корня, листьев и цветков.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Овощи, фрукты, ягоды.

Овощи: огурец, томат, картофель. Название, различение. Вкусовые качества. Посадка семян в почву.

Фрукты: виноград, абрикос, банан. Название, различение. Вкусовые качества.

Садовые ягоды: клубника, смородина. Название, различение. Вкусовые качества.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Деревья.

Деревья: осина, тополь. Название, различение. Описание. Хвойные.

Деревья: клён, ива. Название, различение. Описание.

Кустарники.

Кустарники:  акация, барбарис. Название, различение. Описание.

Грибы.

Съедобные грибы: лисички, рыжики, опята. Сравнение по цвету, форме, размеру.

Несъедобные грибы: ложные опята. Сравнение по цвету, форме, размеру.

Экскурсия.

Обобщающий урок.

Цветы и травы.

Зелёные культуры огорода: чеснок, лук, укроп, петрушка. Назначение, применение.

Цветковые растения: садовые и полевые цветы. Части цветковых растений, их сравнение, дифференциация.

Растения поля, зерновые.

Растения поля, зерновые: рожь, пшеница, ячмень, овёс. Название, различение.

Друзья и вредители огородов и полей.

Друзья (черви, птицы, лягушки) и вредители (гусеницы, кроты, мышки, личинки насекомых) огородов,    полей

Экскурсия.

Обобщающий урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МИР РАСТЕНИЙ»

                                                                                             8 класс

№ п/п

Тематика занятий

1 четверть (8ч)

Кол-во часов

Сроки проведения

Методы и формы работы с учащимися

Практическая деятельность учащихся

Виды коррекции на уроке

 

1

 

 

   2

 

Повторение.      Разнообразие растительного мира.

 

Экскурсия.

 

 

 

 

      1

 

1

 

 

Беседа. Рассказ. Работа с предметными и сюжетными картинками. Игра  «Зимой, летом». Анализ предмета. Работа с муляжами. Описание растений по вопросам учителя. Описание растений по плану. Сочинение сказки про растение. Составление «осколочных картин». Экскурсия. Загадывание загадок. Упражнение в согласовании существительного и прилагательного. Лексические упражнения. Активизация словаря. Упражнение на развитие внимания. Упражнения на распознавание растений.

 

Рисование листьев по трафарету.

Ответы на вопросы

учителя и товарищей. Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх.  Работа в тетрадях.

Работа по распознаванию растений. 

 Самостоятельная работа. Отгадывание загадок. Составление рассказов. Подбор соответствующей картинки, подходящего шаблона.

Группирование растений по признаку и по принадлежности.

 

Рассматривание предметных картинок. Участие в дидактических играх.  Работа в тетрадях.

 

 

Работа по распознаванию растений. 

 

Коррекция мышления на основе определения принадлежности и на основе воспроизведения. Обогащение сенсорного опыта.

Коррекция мышления на основе разделения объекта на его составные части, на основе выделения существенных признаков предмета. Обогащение и расширение словарного запаса.

 

 

3

 

 

4.

 

 

Садовые цветы.

 Астры, хризантемы. Название, различение,  описание.

 

 Нарцисс, георгин. Название, различение,  описание.

 

1

 

 

 

1

 

 

5

 

 

 

6

 

7

Комнатные растения.

Комнатные растения: герань, фиалка.

 

Наблюдение и уход  за комнатнвми растениями.

 

Органы растений. Выращивание растений.

 

1

 

 

1

 

 

1

 

8

Обобщающий урок.

1

 

                                             

 

         2 четверть (8ч)