Раздел 1. Пояснительная записка

        Рабочая программа создана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в объеме 68 часов. Имение на такое число часов рассчитана данная программа.

Содержание учебного материала соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития детей. Принципы организации учебного материала соответствуют изложенному в программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Программа: Сборник нормативных документов РУССКИЙ ЯЗЫК: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2012 Программы по русскому языку для 10-11 классов ОУ – М.: Дрофа, 2012 , Закона РФ « Об образовании», Гражданского кодекса РФ , соответствует Санитарно-эпидимиологическим правилам и нормативам СанПин 2.4.2.2821-10 от 9 декабря 2010 года, Типовому положению об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 19.03.2010г.№196, Уставу МОБУ Краснохолмская СОШ№ № 3, требованиям к результатам освоения  основной образовательной программы общего образования, программе формирования универсальных учебных действий, федеральному перечню учебников.

Рабочая программа по русскому языку для профильного  уровня представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку с требованиями к уровню подготовки выпускников; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса.

Раздел 2.

Изучение русского языка  в 10- 11  классах направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике,  совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

 

Задачи  преподавания русского языка.

1. Практические задачи: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка; обучение учащихся умению связно излагать свои мысли в устной или письменной форме.

2.   Познавательные задачи: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о русском языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в речи)

3.    Задачи развития лингвистической компетенции: накопление знаний о науке «Русский язык», о ее разделах, целях научного изучения языка, о выдающихся ученых, сделавших открытия  в изучении родного языка.

4. Общепредметные задачи: воспитание средствами предмета; развитие логического мышления; обучение школьников   умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование  навыков чтения.

Раздел 3.

Данная рабочая программа использует дифференцированный подход к изучению русского языка в10 классе: 68 часов.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий уроков, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты, материал для сопутствующего повторения в целях подготовки к ЕГЭ, материал для комплексной работы с текстом.

Изучение русского языка обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста. Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов.

Учащиеся должны:

-  иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах рус­ского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть читательскими умениями, достаточными для продук­тивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-  уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержа­ния, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочи­танном, - в устной и письменной формах;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотно­стью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; производить фонетический, лексический, словообразователь­ный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-  пользоваться языковыми  средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного выска­зывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;

-  участвовать в диспуте, дискуссии;

-  иметь представление о социальной сущности языка, его функ­циях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками. 

              Контроль за результатами обучения осуществляется по трем на­правлениям:

1.учитывается умение учащегося производить разбор звуков ре­чи,  слова,  предложения,  текста,  используя  лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

2.  учитывается способность учащегося выразить себя, свои зна­ния, свое отношение к действительности в устной и письмен­ной форме.

3. учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией    русского    языка,    его    изобразительно-вырази­тельными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по рус­скому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сооб­щения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

 

Раздел 5. Содержание тем учебного курса.

 

10 класс

Общие сведения о языке.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных сла­вян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; пе­риод выработки норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Про­блемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфо­графии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенно­сти русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль уда­рения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фоне­тики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический разбор.

Лексика и фразеология

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимст­вованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употреб­ления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, тер­мины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, исто­ризмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использова­ние их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом со­ответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексиче­ская и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, парони­мов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование

Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматиче­ского разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Синтаксис и пунктуация

Обобщение и повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных пред­ложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чу­жой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль зна­ков препинания. Роль пунктуации в письменном обращении. Автор­ское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и вырази­тельности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Речь, функциональные стили речи

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точ­ность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, кон­спект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и на­учно-популярного текста.

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Научный стиль речи

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классифи­кация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Тер­минологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи. Использование учащимися средств научного стиля.

 

11 класс
Введение. (1час)
Синтаксические единицы. Знаки препинания и их назначение. Интонация и пунктуация.
Синтаксис простого предложения. (14часов) 
Виды простых предложений. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Повторить условия постановки тире в простом предложении. Отличие двусоставных и односоставных предложений.
Однородные члены предложения.  Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие слова. Употребление двоеточия и тире. Согласование в  предложениях с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.  Запятая при однородных определениях.
Обособленные и уточняющие  члены предложения. Условия обособления членов предложения.  Обособленные определения. Обособление одиночных и распространённых согласованных определений.  Обособление согласованных и  несогласованных приложений. Дефис при приложении. 
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами  несмотря на, благодаря, согласно, вопреки и др. 
Обособление дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх. Обособление уточняющих членов предложения. Пояснительные и присоединительные члены предложения.
Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
Роль обращения в предложении. Способы выражения обращения. Знаки препинания при обращении. Междометия и слова-предложения Да и Нет.
Повторение понятий «вводные слова», «группы вводных слов». Отличие вводных слов и членов предложения. Знаки препинания при вводных словах. 
Повторение понятия «вводное предложение». Знаки препинания при вводных предложениях: скобки, тире, запятая.

Синтаксис сложного предложения. (11часов)
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.  Повторение видов сложных предложений. Сопоставление сложных и простых предложений. Пунктуация перед союзом и. Повторение  видов сложносочинённых предложений. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Сложноподчиненное предложение  Повторение видов  сложноподчинённых предложений. Структура сложноподчинённого предложения. Значения придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Повторение  способов подчинения: однородное подчинение, параллельное подчинение, последовательное подчинение. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.    
Бессоюзное сложное предложение Типы сложных бессоюзных предложений. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, двоеточие, тире.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.  Синонимика сложных предложений. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. Запятая между сочинительным и подчинительным союзами.
Синтаксические конструкции с союзом как.  Условия постановки запятой при обороте с союзом как (будто, словно).

Способы передачи чужой речи (3часа)
Повторение  способов передачи чужой речи. Пунктуация в предложении с прямой речью. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.  Повторение  понятия о цитировании.  Способы цитирования. Знаки препинания при цитатах.

Комплексный анализ текста (1 час) 
План анализа текста. Тема,  основная мысль,  проблема текста. Стиль, тип текста. Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная связь. Анализ лексики. Различные виды разбора.
Контрольные работы - 4часов

 

 Раздел 6. Учебно-методическое обеспечение

 

Список основной литературы:

1.   Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А., Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы, М., 2009.

3.  Методическое пособие Сиденко Н.В. Поурочные планы  по русскому языку.10 класс Волгоград: ИТД «Корифей».

 

Список дополнительной литературы:

1.   Н.В.Егорова и др. Поурочные разработки по русскому языку. Классическая программа и подготовка к ЕГЭ.- М.: ВАКО, 2004.

2. А.И.Власенков. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.: «Просвещение», 2000.

6.  Розенталь Д. Э., Русский язык для поступающих в вузы, М., 1995.

         7. Единый государственный экзамен. Русский язык: типовые экзаменационные                   варианты: 36 вариантов под ред. И.П. Цыбулько . – М. : ФИПИ, 2015 г

                                                      Литература для учителя:

 

1. Сиденко Н.В. Поурочные планы по учебнику В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко «Русский язык. 10 класс». – Волгоград, Учитель-АСТ, 2005.
2. Электронный учебник «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки русского языка. 5-9 классы» - М.: «Кирилл и Мефодий», 2005.

 

Литература для ученика:

 

1.                Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. «Русский язык. 10-11 классы» - М.: Просвещение, 2010 и более ранние издания. 

 

       2.   Единый государственный экзамен. Русский язык: типовые экзаменационные                   варианты: 36 вариантов под ред. И.П. Цыбулько . – М. : ФИПИ, 2015 г.     

 

Раздел 7. Календарно-поурочное планирование  по русскому языку 10 класс

 

 

№ п/п

 

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

 

п            ф

Форма  проведения  занятия

1

Русский язык в современном мире. Стили и типы речи.

1

02.09.

 

Лекция. Беседа.

2

Понятие о норме литературного языка. Типы норм.

1

05.09.

 

Урок усвоения новых знаний.

3

 

Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления. Многозначные слова и их употребление.

1

09.09.

 

Практикум.

   4

 

5

 

 

Контрольный диктант.

 

 

Работа над ошибками диктанта.

Тропы как выразительные средства языка.

 

 

1

 

12.09.

 

 

 

16.09.

 

 

Урок контроля.

 

 

Урок усвоения новых знаний.

6

Употребление омонимов, синонимов и антонимов стилистически ограниченной лексики.

1

19.09.

 

Практикум.

7

Употребление заимствованных, устаревших слов и неологизмов.

1

23.09.

 

Практикум.

8

Употребление фразеологизмов. Словари русского языка.

1

26.09.

 

Практикум.

9

Фигуры речи как выразительные средства языка.

1

30.09.

 

Урок усвоения новых знаний.

10

Орфоэпические нормы русского языка.

1

03.10.

 

Практикум.

 

 

Принципы русской орфографии. Орфограмма. Виды и типы орфограмм.

 

 

 

Лекция.

Практикум.

11

Употребление прописных букв.

1

07.10.

 

Практикум.

12

Мягкий знак после шипящих на конце слова для обозначения грамматической формы слова.

1

10.10.

 

Повторение и обобщение знаний.

Практикум.

13

Лингвистический анализ текста.

1

14.10.

 

Урок развития речи.

14

 

Состав слова. Употребление однокоренных слов.

1

17.10.

 

Повторение и обобщение знаний.

15

Основные способы образования слов.

1

21.10.

 

Практикум.

16

Безударные гласные в корне слова.