Цель данной работы – постановка игрового аппарата в классе специального фортепиано. Задачи работы – разработка комплекса упражнений на основе принципов, методов и примеров известных педагогов-пианистов. Весь комплекс педагогического воспитания юного пианиста включает массу задач, начиная от постановки аппарата и до виртуозных приемов игры. Это надо воспитывать с самых азов игры на инструменте, а в дальнейшем постоянно совершенствовать. Данная методическая работа посвящена вопросу постановки руки, как одного из важных принципов методики обучения игре на фортепиано. Чтобы освятить его более подробно, автор обращается к высказываниям, советам, рекомендациям и упражнениям выдающихся пианистов, педагогов А.Д. Артоболевской, А.Шмидт – Шкловской, Т.Б.Юдовиной-Гальпериной. Хотелось бы, опираясь на известные методики выдающихся педагогов и пианистов, внести и свой скромный вклад, основанный на собственном опыте работы с учащимися. Работая с разными детьми в плане физического, музыкального, творческого развития, сталкиваюсь в разнообразными проблемами при постановке рук на начальном этапе обучения. Не все представленные упражнения и игры разработаны самолично: что-то было найдено в учебных пособиях, что-то воспринималось из опыта других педагогов после посещения открытых уроков, что-то помнится с периода обучения, с уроков пед. практики, а то-то корректировалось и придумывалось мною. До сих пор дорабатываю этот комплекс в зависимости от индивидуальности детей. И поиски в данной сфере продолжаются. У каждого педагога существует свой комплекс упражнений и игр для постановки рук, но может и данная разработка вызовет определенный интерес. Кроме того, считаю нужным давать ребенку не просто сухие упражнения, каждое имеет свое название, определенную ассоциацию, что позволяет ученику не только правильно выполнить движение, но и найти нужное звучание при соприкосновении с клавиатурой.